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《计算机应用基础》课程标准

一、概述

（一）课程性质

计算机基础是本校所有专业学生的一门修课，同时也是一门知

识性、技能性和实践性很强的课程。

计算机基础课程的任务是：激发和培养学生学习计算机的兴趣，

使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发

展自主学习的能力和团队协作精神；使学生掌握一定的计算机基础知

识，形成一定的计算机综合应用能力；培养学生的创新精神，拓展视

野，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

（二）课程基础理念

本课程旨在提高学生的文化素质，着重使学生了解计算机文化在

信息社会中的作用，初步掌握计算机的基本使用方法，具备在计算机

的单机和网络操作环境中使用应用程序的能力，并对计算机安全维护

知识有一定的了解。

1、面向全体学生,注重素质教育

计算机基础课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调

要关注每个学生的情感，激发他们学习计算机的兴趣，帮助他们建立

学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展计算机综合应用能

力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

2、整体设计目标,体现灵活开放

计算机基础课程的目标是以学生计算机基础知识、基本技能、情

感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，加强学生的计算机应用

意识，培养学生计算机综合应用能力。将课程目标设定为三个级别，并

以学生能够做某事具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现学生

能力发展循序渐进的过程和后续计算机相关课程要求的有机衔接，保证

计算机基础课程标准的整体性、灵活性和开放性。

3、突出学生主体,尊重个体差异

学生的发展是计算机基础课程的出发点和归宿。计算机基础课程

在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以

学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提

高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过

程。

4、倡导目标驱动।强调体验实践

本课程倡导目标驱动型的教学模式，强调问题解决和创新实践。

结合学生的专业实际，引导学生自主选择、自我设计，提供拓展内容，

调动学生的主观能动性，挖掘学生潜力，在教师的指导下，通过实践、

参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。在学习过程中进行情

感和策略调整，发挥学生的想象力和创造力，以形成积极的学习态度，

促进计算机综合应用能力的提高。

5、注重过程评价足进学生发展

建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评

价体系由形成性评价和终结性评价构成。在计算机基础教学过程中应

以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终

结性评价应着重检测学生计算机综合应用能力。评价要有利于促进学

生计算机综合应用能力和健康人格的发展足进教师不断提高教育教

学水平；促进计算机基础课程的不断发展与完善。

6、开发课程资源，拓展学用渠道

计算机基础课程要力求合理利用和积极开发课程和网络资源；要

积极利用书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学生学习和运

用计算机基础的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发

和利用。

（三）课程设计思路

通过本课程的学习，应能使学生了解计算机的基础知识、计算机

系统的基本结构和工作原理；熟练掌握Windows2000.Word2000.

Excel2000的基本功能和操彳钻巧，网初步了解Powe「Point2000、

多媒体信息处理、计算机网络和数据通信，具备计算机初步操作能力，

为进一步学习其它计算机课程打下良好基础。

本课程标准将计算机基础课程目标按照能力水平设为三个级别。

该设计遵循了学生学习计算机的规律和不同专业学生发展方向的需求

与特点，也适当考虑到学生的个体差异，旨在体现计算机基础课程标

准的整体性、灵活性和开放性。

二、课程目标

计算机基础课程的总体目标是：加强学生的计算机应用意识，培

养学牛的计算机综合应用能力。该能力的形成建立在学牛计算机基础

知识、基本技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基

础上。基本掌握计算机的基础知识和计算机操作的基本技能，