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美化校园环境，共创美好学习生活——高一主题班会教案

一、教学目标

1.?认知目标：明确校园环境包含自然景观、设施设备、人文氛围三大核心内容，能准确区分“整洁环境”与“脏乱环境”的具体表现，了解校园环境对学习效率、身心健康的影响机制，掌握“垃圾分类”“绿植养护”等基础环境美化技能。

2.?情感目标：通过观察校园环境现状，体会整洁环境带来的舒适感与归属感，摒弃“环境美化是保洁人员的事”的错误认知，激发“校园是家，美化有责”的主人翁意识，形成主动维护校园环境的情感自觉。

3.?行为目标：能在日常校园生活中践行“不乱扔垃圾”“主动整理桌面”“参与班级绿植养护”等行为，积极参与校园环境优化活动，主动向同学宣传环境美化理念，推动形成“人人爱环境、人人护环境”的班级氛围。

二、教学重难点

（一）教学重点

清晰拆解校园环境的三大核心内容，结合高一学生校园生活场景（教室、操场、食堂、走廊），让学生直观认识“自然景观的绿、设施设备的齐、人文氛围的暖”对学习生活的积极作用；通过校园环境现状调研与分析，引导学生发现身边可优化的环境问题，掌握“随手可做”的环境美化方法，建立“美化校园从我做起”的行动共识。

（二）教学难点

破除部分学生“环境美化耗时费力”“个人力量微不足道”的消极认知，让学生理解“微小行动积累起来能改变校园环境”；引导学生将“维护校园环境”从“被动要求”转化为“主动习惯”，避免班会结束后行为回归原样；兼顾不同参与意愿的学生，让积极参与者有平台发挥，让消极观望者愿意尝试，确保环境美化理念覆盖全体。

三、教学准备

1.?素材准备：制作多媒体课件，包含校园自然景观（绿植、花坛）、设施设备（教室桌椅、操场器材）、人文氛围（班级文化墙、走廊标语）的实拍图；收集“整洁校园”与“脏乱校园”的对比图，剪辑校园环境问题（垃圾乱扔、桌椅歪斜、绿植枯萎）的短视频；准备校园歌曲《北京东路的日子》音频及歌词字幕。

2.?实物准备：准备垃圾分类垃圾桶（标注“可回收物”“厨余垃圾”“有害垃圾”“其他垃圾”）、绿植幼苗（如多肉、绿萝）及养护工具（小铲子、喷壶）、桌面整理收纳盒、环境美化倡议书模板；提前印制“校园环境承诺卡”。

3.?预研准备：提前一周组织学生以小组为单位，调研校园不同区域（教室、食堂、操场、花坛）的环境现状，记录“整洁之处”与“待优化之处”，拍摄相关照片或视频；收集学生对“理想校园环境”的描述，整理成文字素材。

四、教学过程

01校园环境的内容——读懂我们的“校园之家”

1.?自然景观：校园里的“绿色呼吸”

教师展示校园花坛、绿植、草坪的实拍图，结合画面讲解：“走进我们的校园，春天有樱花绽放，夏天有绿树遮阳，秋天有银杏落叶，冬天有松柏常青——这些自然景观是校园的绿色肺叶。教学楼前的月季花坛、操场边的香樟树、教室窗台上的绿萝，不仅让校园看起来更美观，还能净化空气、调节心情。”

邀请参与校园环境调研的学生分享：“之前我们小组观察了实验楼后的小花坛，发现里面种了三叶草和雏菊，还有一块爱护花草的提示牌，但有几处草坪被踩出了小路。这些自然景观需要我们共同呵护，才能一直保持生机。”

补充说明：“自然景观不只是好看，更是我们校园生态的重要部分。一棵成年香樟树每天能吸收10公斤二氧化碳，释放7公斤氧气；教室的绿植能缓解视觉疲劳，让我们学习时更放松。认识这些自然景观，才能更好地守护它们。”

2.?设施设备：校园里的“生活伙伴”

呈现教室桌椅、黑板、多媒体设备，操场篮球架、单杠，食堂餐桌、餐具的照片，提问：“这些设施设备陪伴我们度过每天的校园生活，谁能说说它们的作用？”

结合学生回答总结：“教室的桌椅是我们学习的宝座，整齐摆放能让课堂更有序；操场的器材是我们运动的助手，完好无损才能保证运动安全；食堂的餐桌是我们用餐的阵地，干净整洁才能吃得安心。这些设施设备就像我们的生活伙伴，需要我们妥善使用和维护。”

展示“设施维护小细节”：“比如离开教室时，把椅子推进桌下，避免桌椅歪斜占用空间；使用多媒体后，关闭屏幕和电源，延长设备寿命；在操场运动后，将器材归位，方便下一位同学使用。这些小事，都是对伙伴的珍惜。”

3.?人文氛围：校园里的“温暖底色”

播放班级文化墙、走廊励志标语、校园广播播报的实拍视频，讲解：“除了看得见的景观和设备，校园环境还包含看不见的人文氛围。教室后墙的学习园地贴满我们的手抄报，走廊里的励志语录鼓励我们拼搏，食堂里的文明用餐提示牌引导我们排队——这些都是校园的人文氛围，让我们感受到温暖和力量。”

分享学生案例：“上周高二的学长学姐在校园里发起微笑打招呼活动，课间遇到老师和同学主动问好，整个校园的氛围都变得更亲切。人文氛围不是靠某一个人创造的，而是我们每个人的言行举止共同营造的——一句礼貌的问候、一次主动的帮助，都能为校园添一份温暖。”

02校园环境的重要性—