第一节 《久久不见久久见》 教案2026湘艺版音乐八年级下册.pdfVIP

《久久不见久久见》教学设计

一、教学目标

1.引导学生了解海南黎族民歌《久久不见久久见》的文化背景、风格特点，

感受黎族音乐的独特魅力，培养学生对民族音乐文化的兴趣与热爱。

2.指导学生用自然、流畅、富有情感的声音准确演唱《久久不见久久见》，

掌握歌曲中的装饰音、节奏变化等演唱技巧，提高学生的歌唱能力。

3.通过学唱歌曲，培养学生的节奏感、音准感以及音乐表现力，让学生在音

乐实践中体验合作与交流的快乐，增强团队协作精神。

二、教学重难点

1.教学重点

（1）熟练掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，能够准确、流畅地演唱全曲。

（2）体会歌曲所表达的情感，用恰当的速度、力度和音色表现歌曲。

2.教学难点

（1）歌曲中装饰音的演唱，以及节奏的把握，如附点音符等，要唱出黎族

音乐的韵味。

（2）引导学生理解黎族音乐文化内涵，并能在演唱中自然地融入情感，展

现歌曲的意境。

三、教学方法

讲授法、欣赏法、示范法、练习法、小组合作法

四、教学过程

（一）导入

1.播放一段海南黎族的风光视频，视频中包含黎族的特色建筑、服饰、舞蹈

等元素，让学生对黎族的文化有一个直观的初步印象。

2.提问：“同学们，刚刚我们看到的是哪个民族的特色文化呀？”引导学生

回答出黎族。然后教师继续提问：“那你们对黎族还有哪些了解呢？”鼓励学生

积极分享自己所知道的黎族文化知识，如黎族的传统节日、特色手工艺等。

3.教师总结学生的回答，并引出本节课要学习的海南黎族民歌——《久久不

见久久见》，激发学生的学习兴趣。

（二）歌曲介绍

1.向学生介绍《久久不见久久见》这首歌曲：“《久久不见久久见》是一首具

有浓郁海南黎族风格的民歌，它用简单质朴的歌词表达了久别重逢的喜悦与深

情。这首歌在海南地区广为流传，并且在许多重要的场合都会演唱，它已经成为

了海南文化的一张独特名片。”

2.讲解歌曲的创作背景和文化内涵，让学生了解到黎族人民热情好客、重情

重义的民族性格，以及他们通过民歌来表达情感、传承文化的方式。

（海南本土音乐人谢文经在五指山采风时，见到了民间歌手王贵安。王贵安

见到谢文经时说，“文经啊，久久不见啊！”谢文经当时回了一句说，“久久不见

久久见，久久相见才有味！”远处是巍峨的五指山，身旁是久久未见的好朋友，

谢文经被这一瞬间的美好所打动，迸发出创作灵感，写下了“久久不见久久见”

的歌词）

（三）歌曲欣赏

1.教师范唱《久久不见久久见》，让学生安静地聆听，引导学生感受歌曲的

整体风格、旋律特点、节奏韵律以及歌曲所表达的情感。（此歌曲版本众多，每

个版本的歌词都有所改动，需教师范唱）

2.听完歌曲后，提问学生：“同学们，听完这首歌，你们的心情是怎样的？

歌曲表达了什么情感？旋律、节奏给你们什么样的感觉？”让学生分享自己的感

受和体会，进一步加深对歌曲的理解。

3.对比聆听（阎维文版），提问，演唱形式?(男女对唱）

（四）发声练习

1.带领学生进行简单的发声练习，如“mi-ma-mi”的音阶练习，让学生用轻

声、高位置的声音进行哼唱，打开喉咙，放松下巴，找到正确的发声状态。

2.进行一些简单的气息控制练习，如“嘶——”音的长音练习，让学生感受

气息的支撑和控制，为歌曲演唱做好准备。

（五）歌曲学唱

1.教师范唱

教师完整地范唱歌曲《久久不见久久见》，要求学生在聆听的过程中，注意

观察教师的演唱表情、口型以及气息的运用，同时感受歌曲的细节处理。

2.节奏学习

（1）出示歌曲的节奏谱，带领学生认识歌曲中的各种节奏型，如切大小附

点音符等。

（2）采用拍手、跺脚等方式，让学生先进行节奏的单独练习，由慢到快，

逐渐熟悉歌曲的节奏。例如：教师先示范节奏型，学生跟着模仿，然后教师逐渐

加快速度，学生进行跟拍练习。

（3）将节奏型组合成歌曲的节奏片段，让学生进行连贯的节奏练习，确保

学生能够准确地把握歌曲的节奏。

3.歌词学习

（1）带领学生逐句朗读歌词，让学生理解歌词的含义，体会歌词所表达的

情感。在朗读的过程中，教师可以适当讲解歌词中的黎族方言词汇，帮助学生更

好地理解。

（2）采用分组朗读、接龙朗读等方式，让学生反复朗读歌词