《汤姆索亚历险记》整本书阅读推进课教学设计2.docxVIP

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《汤姆·索亚历险记》推进课

第二课时教学设计

课标依据

本课是“整本书阅读”学习任务群（2022年版课标）教学过程的核心组成部分。课标强调“整本书阅读教学，应以学生自主阅读活动为主”，教师应“善于发现、保护和支持学生阅读中的独到见解”，本课型正是对此要求的实践回应

课时定位

此课时处于阅读中期，承接第一课时的基础方法指导，重点引导学生从“读故事”转向“理情节”“析人物”，通过结构化工具梳理情节脉络，借助人物描写方法品读形象，感受人物成长，为后续主题探究铺垫。

设计理念

秉持“以学定教、为学而导”的理念，针对学生阅读中期出现的情节碎片化、人物理解表面化等问题，通过情节梳理表、人物描写分析单等可视化工具，引导学生将零散信息结构化，在小组合作中深化对情节和人物的理解。

学情分析

学生已完成部分章节阅读，对汤姆的基本性格（淘气、机灵）有初步认知，但对整体情节脉络梳理不清，对人物性格的多维性理解不足，缺乏通过描写方法分析人物的系统思路。

教学准备

辅助材料：经典片段打印稿（墓地探险、山洞迷路）、描写方法回顾课件。

教学目标

1.梳理汤姆的历险情节，搭建故事框架，把握情节发展脉络。

2.运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，分析汤姆的人物特点。

3.初步感知汤姆的成长变化，理解历险经历对人物成长的意义。

教学重难点

重点：梳理历险情节，运用描写方法分析人物形象。

难点：从具体情节和描写中提炼汤姆的成长特质。

课时安排

1课时

教学器材

PPT

教学过程

一、温故知新

1.师：同学们，上一节课我们初步接触了汤姆?索亚的一些历险小故事，大家还记得汤姆身上有哪些鲜明的特点吗？（学生自由发言，教师引导梳理并板书：淘气、机灵、爱耍小聪明、向往自由）

2.师：大家记得非常牢固，上节课我们感受到了汤姆的淘气与机灵，也知道这本书的核心就是汤姆的一次次历险。今天这节课，我们就继续推进阅读，跟着汤姆走进他的完整历险之旅，看看在一次次惊险的经历中，这个淘气的小男孩还会带给我们哪些新的认识，他的身上又会发生怎样的变化。

二、讲授新课

任务一：梳理历险情节，搭建故事框架

师：上节课我们接触了汤姆的历险，这节课我们先把汤姆的所有历险经历梳理完整。请大家结合自己的阅读，以小组为单位，回忆汤姆和小伙伴们一共经历了几次重要的历险，每一次历险的时间、地点、核心事件是什么，完成手中的历险情节梳理表，小组内互相补充，把内容填完整。（学生小组合作完成，教师巡视指导，重点引导学生明确五次历险的核心）

历险次数

历险名称

核心情节

关键人物

1

墓地探险

深夜去墓地验证说法，意外目睹杀人惨案

汤姆、哈克

2

荒岛历险

离家出走前往杰克逊岛，扮“海盗”生活，家人误以为其遇难

汤姆、哈克、乔伊

3

鬼屋寻宝

到废弃鬼屋寻找宝藏，偶遇印第安乔，惊险躲避

汤姆、哈克

4

山洞迷路

与贝琪在山洞游玩时迷路，在绝境中寻找出路，遭遇印第安乔

汤姆、贝琪

5

再次寻宝

凭借记忆重回山洞，找到印第安乔隐藏的宝藏

汤姆、哈克

2.师：各小组都完成得非常好，我们一起来核对一下。这五次历险，从墓地的惊险到荒岛的自由，从鬼屋的偶遇再到山洞的绝境，最后到寻宝的惊喜，一步步串联起了汤姆的成长之路。这些情节不是孤立的，每一次历险都让汤姆面对新的挑战，也让他的内心发生着变化。接下来，我们就从这些历险情节中，深挖汤姆的人物形象，看看他的成长藏在哪些细节里。

任务二：聚焦经典片段，品读形象促推进

1.回顾描写方法

我们之前学会了分析人物的几大法宝，大家还记得是什么吗？对，就是外貌、神态、语言、动作、心理。这些方法能让我们更清晰地看到人物的特点。今天我们就用这个方法，结合汤姆的历险片段，继续分析汤姆的形象。

2.分析经典片段

老师给大家带来了两个经典的历险片段，一个是《墓地探险》中汤姆目睹惨案的片段，一个是《山洞迷路》中汤姆保护贝琪的片段。请大家以四人小组为单位，选择其中一个片段，用圈点勾画的方式，找出片段中的人物描写语句，判断描写方法，再分析这些语句表现了汤姆怎样的特点，完成人物描写分析单。

片段1（墓地探险）

汤姆和哈克蹲在坟场的树后，大气都不敢出，眼睛死死地盯着前方的几个人。当看到印第安乔举起刀子的那一刻，汤姆的身子猛地一颤，手紧紧地攥着衣角，手心全是汗。他想转身跑，可脚像被钉在了地上一样，连挪动一步都难。看着波特倒在地上，汤姆的心脏“咚咚”直跳，恐惧像潮水一样将他淹没，他在心里默念：“别发现我们，千万别发现我们。”

片段2（山洞迷路）

贝琪瘫坐在地上大哭，汤姆走过去，伸开胳膊抱住她，轻声说：“贝琪，别害怕，有我在，我们一定能找到出路的。”他强压着自己内心的慌乱，把口袋里仅有的一点食物递给贝琪，自己却咽了咽口水。随后他拿起风筝线，一头系在石头上，一手牵着线，一步一步摸索着往前走，