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《古代灯具设计的智慧》教案-2025-2026学年冀美版（新教材）小学美术三年级下册

学情分析

三年级学生日常接触的多是现代电灯、台灯、氛围灯等灯具，对古代灯具几乎无认知，仅知晓“灯用来照明”这一基础功能。学生具备初步的观察能力和简单的历史感知力，对古老器物充满好奇心，能通过图片、实物分辨造型差异，但对古代灯具背后的设计巧思、实用功能、文化内涵理解较浅，抽象思维和文化感知能力较弱，适合以实物赏析、图文拆解、趣味探究为主的教学模式，循序渐进挖掘古代灯具的设计智慧，降低文化与设计知识的理解门槛。

核心素养教学目标

审美感知：赏析教材中各类古代灯具，感知其造型、材质、纹饰的独特美感，体会传统器物“实用与美观结合”的设计审美。

艺术表现：能观察并描述古代灯具的结构、造型特点，尝试用线条勾画经典古代灯具轮廓，初步感知传统器物的表现方法。

文化理解：了解古代灯具的发展、用途与时代背景，读懂灯具蕴含的实用智慧、环保理念与文化寓意，传承中华传统设计文化。

创意实践：结合古代灯具特点，简单联想其设计亮点，激发对器物设计的探究兴趣，为后续现代灯具设计铺垫。

教学重难点

教学重点：认识常见古代灯具（如豆形灯、长信宫灯、动物灯）的造型、结构特点，了解其基础实用功能。

教学难点：理解古代灯具的设计智慧（环保、节能、人性化），体会功能与美观相统一的设计理念。

教学过程

情境导入，联结古今灯具

教师先展示现代台灯、吊灯、小夜灯图片，互动提问：“同学们，我们每天都用灯照明，那在没有电的古代，人们用什么照明呢？”引导学生自由猜想，激发好奇心。

随后出示长信宫灯、豆形灯等古代灯具高清图，追问：“这些就是古人用的灯具，看起来和现代灯完全不一样，它们不仅能照明，还藏着很多聪明的设计，今天我们就一起走进《古代灯具设计的智慧》，探寻古人的设计奥秘。”板书课题，快速搭建古今灯具的认知桥梁，为后续赏析铺垫情绪。

设计意图：从学生熟悉的现代灯切入，制造古今对比的认知冲突，贴合三年级学生好奇心，自然引出课题，激发探究古代灯具的兴趣。

教材图文精讲，深挖灯具设计智慧

本环节紧扣教材高清灯具插图、文字解读、结构示意图，采用师问生答、分类赏析、图表梳理的方式，拆解教材核心知识点，落实文化理解与审美感知目标。

初识教材古代灯具，分类感知造型

教师引导学生翻开教材，逐一展示教材中的古代灯具图例，按造型与功能分为三类，带领学生逐一辨认：豆形陶灯、长信宫灯、青铜牛灯、莲花灯、便携行灯等。

提问引导观察：“这些古代灯具的外形有什么特点？大多由哪几个部分组成？”学生发言后梳理要点：古代灯具一般由灯座、灯盘、灯罩、手柄（部分有）组成，造型多模仿动物、植物、日常器物，线条古朴沉稳，材质以陶、青铜为主，纹饰简洁大气，没有多余的繁杂装饰，兼顾实用与美观。

精讲经典灯具，破解设计智慧

结合教材文字说明与细节配图，发放简易智慧梳理图表（灯具名称、造型特点、功能智慧、文化寓意），分组探究，教师逐类精讲：

豆形陶灯：教材中最基础的古代灯具，造型像带柄的小碗，是古代最常见的灯具，结构简单，制作方便，适合普通百姓使用，解决了基础照明需求，体现了“简约实用”的设计初心。

长信宫灯：教材重点赏析灯具，整体造型是跪地宫女的形象，外形优美端庄，暗藏三大智慧：一是灯罩可以开合，能调节灯光亮度和方向；二是灯体中空，能吸收油烟，防止污染空气，是古代的“环保灯”；三是宫女造型兼具装饰性与实用性，体现了人性化设计理念。

动物造型灯（青铜牛灯、羊灯）：教材中的特色灯具，把灯具做成牛、羊等动物的样子，动物腹部中空可储油，既满足照明功能，又寓意吉祥，体现了古人“寓美于用”的设计巧思。

莲花灯：造型模仿莲花，纹饰精致，多用于节庆、祭祀，兼具照明与装饰功能，体现了古代灯具的文化寓意。

汇总梳理，升华设计理念

教师结合图表汇总：古代灯具没有现代电力技术，却能通过巧妙的结构设计，解决照明、调光、环保、美观等多个问题，每一款灯具都是古人根据生活需求创作的，藏着劳动人民的生活智慧和审美追求，真正做到了功能与美观相统一。

设计意图：依托教材图文，按“基础—经典—特色”分层赏析，用图表梳理降低理解难度，通过问题引导学生自主探究，避免抽象的文化讲解，贴合三年级认知水平。

观察模仿，表现灯具造型

结合教材绘画提示与灯具范例，教师开展简易示范，引导学生将观察所得转化为线条表现。

选取教材中的长信宫灯为例，示范勾画步骤：先用简单几何形（圆形、椭圆形、长方形）画出宫女的身体、灯盘、灯罩轮廓，再细化灯具的结构线条和人物的简单造型，强调古代灯具造型古朴，线条要流畅沉稳，不用过度刻画细节，抓住结构特点即可。

引导学生对照教材图例，在草稿纸上快速勾画自己最喜欢的一件古代灯具，重点表现灯具的结构和整体造型，教师巡视指导，纠正结构比例问题，帮助学生抓住核心特征。

设计