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《传承与开拓》教案-2025-2026学年冀美版（新教材）小学美术三年级下册

学情分析

学生已掌握蓝印花布的特点、用途和制作工艺，具备简易纹样设计能力，对传统工艺有浓厚兴趣。三年级学生想象力丰富、动手能力较强，喜欢创新实践，但对“传承”与“开拓”的理解较浅，难以将传统纹样与现代生活结合，适合以范例赏析、创意引导、实操创作为主的教学模式，兼顾传统传承与现代创新，让学生轻松完成创意实践。

核心素养教学目标

审美感知：赏析现代创新蓝印花布作品，感知传统与现代结合的审美美感，体会传统工艺与时俱进的魅力。

艺术表现：运用蓝白配色、传统纹样元素，设计一款创新蓝印花布作品，兼顾传统韵味与现代创意。

文化理解：理解传承传统工艺的意义，知晓蓝印花布在现代生活的新应用，增强保护、传承民间工艺的意识。

创意实践：结合现代生活需求，大胆创新蓝印花布的纹样、用途，设计兼具传统美与现代感的作品，提升创新设计能力。

教学重难点

教学重点：传承蓝印花布蓝白配色、质朴纹样的核心特点，结合现代生活进行创意设计。

教学难点：平衡传统韵味与现代创新，让设计作品既保留蓝印花布的精髓，又贴合现代生活审美与需求。

教学过程

复习导入，明晰传承开拓

教师回顾前两课内容，展示传统蓝印花布与现代蓝印花布作品对比图，互动提问：“我们已经学会了蓝印花布的特点和制作工艺，这些老手艺如果一直不变，还能适应我们现在的生活吗？怎样才能让老工艺一直流传下去呢？”

引导学生自由发言后，教师揭题：“想要让蓝印花布一直传承下去，既要保留它的传统精髓，又要结合现代生活开拓创新，今天我们就学习《传承与开拓》，做小小非遗传承人，让老工艺焕发新光彩。”板书课题，明确本节课传承+创新的核心任务。

设计意图：复习旧知衔接新课，通过对比引发思考，帮助学生理解传承与开拓的含义，快速进入创新创作状态。

教材图文精讲，学习传承创新

本环节结合教材传统蓝印花布、现代创新作品图，采用案例分析、分类赏析、师问生答的方式，拆解传承与创新的要点，攻克创作难点。

明确传承精髓，守住工艺根脉

教师结合教材传统范例讲解：传承蓝印花布，就是要保留它的核心特点——蓝白经典配色、质朴吉祥纹样、防染工艺精髓，这些是蓝印花布的灵魂，不能丢弃，这是对传统工艺的尊重，也是对民间文化的传承。

赏析教材创新范例，拓宽创新思路

展示教材中的现代蓝印花布创新作品，分类讲解创新方向，引导学生观察：

纹样创新：保留传统牡丹、莲花、蝙蝠等元素，简化造型、加入现代几何线条，让纹样更贴合现代审美，既不失传统韵味，又更简约时尚。

用途创新：从传统服饰、家居，拓展到现代文具（笔袋、书签）、饰品（发带、挂件）、包装（礼盒、纸袋）等，贴合学生日常学习生活，让蓝印花布融入现代场景。

形式创新：在传统布艺基础上，结合绘画、手工制作，做成装饰画、小摆件，让蓝印花布成为现代生活的装饰品，实用性与观赏性兼具。

梳理创作方法，明确设计要求

结合教材学生创新作品，总结传承+创新的设计方法：第一步，定传承元素，选一种传统蓝印花布纹样；第二步，定创新方向，确定作品用途（文具、饰品、装饰画等）；第三步，设计画面，保持蓝白配色，优化纹样造型；第四步，完善细节，突出传统与现代的融合。

感悟传承意义，增强文化自信

教师结合教材文字解读总结：蓝印花布是中华民间工艺的瑰宝，是老祖宗留下的珍贵财富，传承不是照搬照抄，开拓不是盲目创新，我们既要守住传统精髓，又要让它适应现代生活，让更多人喜欢蓝印花布，让老手艺代代相传。

设计意图：依托教材范例，分层讲解传承与创新的要点，结合具体案例拓宽思路，化抽象的“传承开拓”为具体的设计方法，贴合三年级学生创作水平。

示范引领，完成创意设计

教师结合教材范例，进行创新蓝印花布作品分步示范，边画边讲解设计思路，贴合学生创作需求。

定主题：选择传统莲花纹样，创新做成蓝印花布书签。

绘纹样：简化莲花造型，保持对称特点，用简洁线条勾勒，保留蓝印花布质朴感。

配色彩：仅用蓝色和白色涂色，蓝色均匀、白色留白，凸显经典配色。

完细节：添加简单边框，让书签更实用美观，兼顾传统韵味与现代用途。

示范后强调：可以参考教材创新方向，自主选择纹样和用途，一定要保留蓝白配色和传统纹样元素，做到传承与创新结合。

设计意图：完整示范设计全流程，衔接前两课所学知识，针对性攻克创新难点，让学生有章可循，提升创作信心。

实操创作，践行传承开拓

教师明确创作任务：“参考教材范例和示范步骤，设计一款创新蓝印花布作品，要求：保留蓝白配色、传统纹样精髓，结合现代生活创新用途/纹样，画面整洁、美观大方，体现传承与开拓的主题。”

学生创作过程中，教师巡视指导，针对性解决问题：对丢失传统元素的学生，提示保留蓝白配色、经典纹样；对创新不足的学生，启发结合文具、饰品等现代用途；对纹样杂乱的学生，指导简化造型、保证对称；