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《工艺探秘》教案-2025-2026学年冀美版（新教材）小学美术三年级下册

学情分析

学生通过上一课学习，已认识蓝印花布的特点和生活用途，对传统工艺充满好奇心。三年级学生动手欲强，喜欢探秘类内容，能理解简单的步骤流程，但对蓝印花布的刻板、印染等专业工艺认知空白，对工艺细节、逻辑顺序理解较困难，抽象思维较弱，适合以步骤拆解、视频演示、图文精讲为主的教学模式，化复杂为简单，让学生清晰掌握制作流程。

核心素养教学目标

审美感知：感知蓝印花布工艺的严谨美、匠心美，体会手工印染的独特韵味，理解工艺与成品美感的关联。

艺术表现：能说出蓝印花布的核心制作步骤，尝试用简单线条勾画刻板纹样，初步感知传统工艺的表现手法。

文化理解：了解蓝印花布的传统制作工艺，知晓刻板、印染等核心流程，体会民间艺人的匠心与智慧，传承传统手工技艺。

创意实践：初步尝试设计简易蓝印花布纹样，感受纹样镂空、对称的特点，为后续传承创新铺垫。

教学重难点

教学重点：掌握蓝印花布刻板、印染、晾晒等核心制作步骤，了解镂空纹样、防染的工艺原理。

教学难点：理解蓝印花布防染印染的工艺逻辑，体会镂空纹样与蓝白效果的关联，感知民间艺人的工艺智慧。

教学过程

复习导入，引出工艺探秘

教师回顾上节课内容，互动提问：“上节课我们认识了与生活紧密相关的蓝印花布，谁能说说它的颜色和纹样有什么特点？它都用在生活哪些地方？”邀请学生举手发言，巩固旧知。

紧接着追问：“这么好看的蓝白花纹，不是机器印出来的，是民间艺人用手工一步步做出来的，大家想知道蓝印花布到底是怎么制作的吗？今天我们就走进《工艺探秘》，解锁蓝印花布的手工制作奥秘。”板书课题，激发学生的探秘欲望，衔接上下课内容。

设计意图：复习旧知衔接新课，通过疑问制造悬念，快速聚焦本节课工艺探秘的核心任务，激发学生探究手工技艺的好奇心。

教材图文精讲，拆解制作工艺

本环节结合教材工艺步骤图、刻板实物图、印染场景图，采用分步拆解、视频辅助、图表梳理的方式，化复杂为简单，攻克教学难点。

初识工艺原理，破解蓝白奥秘

教师用通俗语言讲解核心原理：蓝印花布的蓝白花纹，靠的是防染工艺——把想要保留白色的地方挡住，不让蓝色染料染上去，染完后去掉遮挡物，就形成蓝白相间的效果。而挡住染料的关键，就是提前刻好的镂空花板，这是蓝印花布工艺的核心。

分步精讲教材工艺步骤

结合教材步骤示意图，发放简易工艺流程图（步骤名称、操作要点、核心作用），教师逐步精讲，搭配简易动画辅助理解：

画稿设计：教材第一步，艺人先在纸上设计简洁的对称纹样，多为花草、吉祥图案，要求纹样连贯、不能断开，保证后续刻板和印染效果，这是蓝印花布的设计基础。

刻板工艺：教材重点步骤，把设计好的画稿转印到厚纸板或牛皮板上，用刻刀沿着纹样轮廓镂空雕刻，刻掉的部分后期会染成蓝色，保留的部分会形成白色花纹，刻制时线条要流畅、镂空要规整，考验艺人的手艺。

防染处理：把刻好的花板蒙在白色棉布上，用防染糊（黄豆粉、石灰混合而成）均匀涂抹在镂空处，防染糊干透后，就会牢牢粘在布料上，挡住蓝色染料。

印染工艺：将涂好防染糊的布料放入天然蓝色染料缸中浸染，反复浸染几次，让蓝色充分附着在布料上，这一步决定了蓝色的深浅和均匀度。

刮糊晾晒：浸染完成后，取出布料晾干，再刮掉表面的防染糊，原本被挡住的白色花纹就显现出来，最后清洗、晾晒，一块完整的蓝印花布就制作完成了。

解析纹样与工艺的关联

结合教材纹样与刻板对比图，讲解：蓝印花布的纹样多为对称、简洁、连续的图案，一是因为手工刻板方便操作，二是因为防染工艺不适合复杂细碎的纹样，简洁的纹样既能保证印染效果，又能凸显蓝白素雅的美感，这是民间艺人根据工艺特点总结的智慧。

感悟匠心，升华工艺价值

教师结合教材文字解读总结：蓝印花布全靠手工完成，每一步都需要耐心和细心，从画稿、刻板到印染，每一个环节都不能出错，民间艺人用双手传承技艺，把简单的布料变成精美的工艺品，这份坚守和匠心，就是传统工艺的珍贵之处。

设计意图：依托教材图文，按流程分步拆解工艺，用流程图梳理逻辑，搭配通俗讲解，化复杂工艺为简单步骤，贴合三年级学生理解能力，落实文化理解目标。

模仿实践，体验纹样设计

结合教材蓝印花布纹样范例，教师开展简易示范，引导学生体验蓝印花布纹样设计的核心特点。

示范要点：选取教材中的简单缠枝纹、莲花纹，讲解对称、简洁的设计要求，先用铅笔在纸上画出一半纹样，对折印出另一半，保证纹样对称；再用简单线条勾勒，不画细碎复杂的图案，贴合蓝印花布刻板工艺的特点。

引导学生对照教材图例，在草稿纸上设计一款简易的蓝印花布纹样，要求纹样简洁、对称，适合镂空刻板，教师巡视指导，纠正纹样过于复杂、不对称的问题，帮助学生掌握纹样设计要点。

设计意图：简易实践降低工艺体验难度，让学生将工艺知识转化为动手尝试，亲身体验蓝印花布纹样特