人教版高中生物必修2 第5章 基因图表及其他变异 第2节　第1课时　染色体的数目变异及其应用【课件】.pptxVIP

;;基础落实·必备知识全过关;;;3.二倍体和多倍体

(1)染色体组:在大多数生物的体细胞中,染色体都是两两成对的,也就是说含有两套非同源染色体,其中称为一个染色体组。如下图果蝇的染色体组。?;(2)二倍体;(4)多倍体;4.单倍体;旁栏边角想一想

1.不含有同源染色体的一组染色体一定是一个染色体组吗?为什么?单倍体只含有一个染色体组吗?;结论语句辨一辨

(1)体细胞中含有两个染色体组的个体一定是二倍体。()

(2)二倍体水稻和四倍体水稻杂交,可获得三倍体,稻穗和籽粒变小。()

(3)单倍体的体细胞中一定只含一个染色体组,不存在同源染色体。();;2.单倍体育种

(1)方法;旁栏边角想一想

1.自然界一些生物由于染色体数目发生了改变,其性状也发生了改变,导致染色体数目变异的原因有哪些?;结论语句辨一辨

(1)单倍体育种中,可用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。()

(2)秋水仙素可抑制纺锤体的形成,导致有丝分裂后期着丝粒不能正常分裂,所以细胞不能分裂,从而使细胞染色体数目加倍。()

(3)二倍体西瓜幼苗的基因型为Aa,则用秋水仙素处理后形成的四倍体为纯合子。();;;规律:染色体组数=,

一个染色体组中的染色体数目=。?;2.请根据基因型判断染色体组数。;;2.生物是否可育的判断方法

看减数分裂时,染色体能否正常联会,若能正常联会,则可产生正常的配子,则生物是可育的,反之,不可育。如三倍体香蕉不可育;含有一个染色体组的单倍体不可育;二倍体的骡子不可育。;3.单体与三体;;解析形态、大小和功能各不相同的染色体组成一个染色体组,根据同源染色体的数目或等位基因的数目可判断染色体组数。a、b图细胞中含有三个染色体组;c、h图细胞中含有两个染色体组;d、g图细胞中含有一个染色体组;e、f图细胞中含有四个染色体组。;2.普通小麦是六倍体,含有42条染色体,它的单倍体体细胞中的染色体组数及染色体形态种类依次是()

A.3、7 B.1、7

C.3、21 D.7、3;;(3)获得的四倍体西瓜为何要与二倍体杂交?你能说出产生多倍体的基本途径吗?;2.图中甲、乙表示水稻两个品种,A???a和B、b表示分别位于两对同源染色体上的两对等位基因,①~⑥表示培育水稻新品种的过程,请分析并回答下列问题。;(1)图中途径为单倍体育种。?

(2)图中哪一标号处需用秋水仙素处理?应如何处理?;;2.杂交育种、诱变育种与其他育种方式的比较;名称;;解析低温诱导和秋水仙素的作用原理相同,都是抑制有丝分裂前期纺锤体的形成。;视角2单倍体育种

2.下图为利用纯合高秆(D)抗病(E)小麦和纯合矮秆(d)不抗病(e)小麦快速培育纯合矮秆抗病小麦(ddEE)的示意图,下列有关叙述不正确的是()

A.图中进行①过程的目的是让控制不同优良性状的基因组合到一起

B.②过程中发生了非同源染色体的自由组合

C.实施③过程依据的主要生物学原理是细胞分化

D.④过程通常需要用一定浓度的秋水仙素处理;解析题图表示单倍体育种的过程,其中过程①②③④分别表示杂交、(减数分裂)形成配子、花药离体培养(植物组织培养)、秋水仙素处理,其中杂交的目的是将位于不同亲本上的优良性状集中到同一个体上,根本目的是让控制不同优良性状的基因组合到一起;减数分裂过程中存在非同源染色体的自由组合;花药离体培养过程的原理是植物细胞的全能性;诱导染色体数目加倍的常用方法是用一定浓度的秋水仙素处理幼苗。;视角3多种育种方式综合考查

3.[多选]用甲、乙(均为二倍体生物)两个品种进行如图所示的育种过程。下列相关叙述正确的是()

A.①过程是杂交,目的是集中亲本双方的优良基因

B.若④过程使用的花药在甲、乙两个品种的植株上采集,则达不到实验目的

C.⑤过程是用秋水仙素处理戊萌发的种子或幼苗,获得己植株

D.戊、己植株细胞中的染色体数目不相同,但形态相同;解析①过程是杂交,目的是集中亲本双方的优良基因,A项正确;若④过程使用的花药是在甲、乙两个品种的植株上采集的,不能采集到所需基因组合的花药,则达不到实验目的,B项正确;⑤过程可用秋水仙素处理戊幼苗,获得己植株,C项错误;己植株是由戊幼苗经染色体数目加倍后得到的植株,所以戊、己植株细胞中的染色体数目不相同,但形态相同,D项正确。;经典图示;