脑血栓介入手术后的护理查房.docVIP

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  • 2026-03-13 发布于江西
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脑血栓介入手术后护理查房

一、病例汇报

患者基本信息:

姓名:[患者姓名]

性别:[男/女]

年龄:[XX]岁

入院时间:[XXXX年XX月XX日]

主诉:突发右侧肢体无力伴言语不清[XX]小时

现病史:患者于[XX]小时前无明显诱因出现右侧肢体无力,持物不稳,行走需他人搀扶,同时伴有言语含糊,表达困难,无头痛、呕吐、意识障碍等。家属急送我院急诊,行头颅CT检查未见明显出血灶,考虑急性缺血性脑卒中,遂收入我科。

既往史:高血压病史[XX]年,最高血压[XXX/XX]mmHg,规律服用[XX]降压药,血压控制尚可;糖尿病病史[XX]年,口服[XX]降糖药,血糖控制一般。否认冠心病、房颤等病史。

个人史:吸烟史[XX]年,每日[XX]支,已戒烟[XX]年;饮酒史[XX]年,每日约[XX]两。

家族史:父母均患有高血压,无脑卒中家族史。

体格检查:

T:[XX]℃,P:[XX]次/分,R:[XX]次/分,BP:[XXX/XX]mmHg

意识清楚,精神差,言语含糊,对答基本切题。

右侧中枢性面舌瘫,右侧肢体肌力[XX]级,左侧肢体肌力正常。

右侧巴氏征阳性,左侧巴氏征阴性。

感觉系统检查:右侧肢体痛觉减退。

脑膜刺激征阴性。

辅助检查:

血常规:白细胞[XX]×10?/L,中性粒细胞百分比[XX]%,血红蛋白[XX]g/L,血小板[XX]×10?/L。

凝血功能:凝血酶原时间[XX]秒,国际标准化比值[XX],活化部分凝血活酶时间[XX]秒,纤维蛋白原[XX]g/L。

血生化:血糖[XX]mmol/L,糖化血红蛋白[XX]%,血脂:总胆固醇[XX]mmol/L,甘油三酯[XX]mmol/L,低密度脂蛋白胆固醇[XX]mmol/L,高密度脂蛋白胆固醇[XX]mmol/L。肝肾功能、电解质未见明显异常。

头颅MRI+MRA:左侧大脑中动脉M1段狭窄约[XX]%,局部可见血栓形成,左侧基底节区及放射冠区急性脑梗死灶。

心电图:窦性心律,大致正常心电图。

治疗经过:

患者入院后,完善相关检查,排除禁忌证,于入院后[XX]小时在局麻下行全脑血管造影+左侧大脑中动脉球囊扩张+支架置入术。手术过程顺利,术后安返病房。给予心电监护、吸氧,应用抗血小板药物(阿司匹林肠溶片[XX]mgqd、氯吡格雷片[XX]mgqd)、他汀类药物(阿托伐他汀钙片[XX]mgqn)、改善循环药物(丁苯酞氯化钠注射液[XX]mlivgttbid)及控制血压、血糖等对症治疗。

二、护理评估

(一)生理功能评估

神经系统功能:患者术后意识清楚,言语较前清晰,右侧肢体肌力恢复至[XX]级,右侧巴氏征弱阳性。

生命体征:体温[XX]℃,脉搏[XX]次/分,呼吸[XX]次/分,血压[XXX/XX]mmHg,血压控制在目标范围内(140/90mmHg)。

伤口及穿刺部位:右侧股动脉穿刺点敷料干燥,无渗血、渗液,局部无红肿、硬结,足背动脉搏动良好,皮温正常。

饮食及营养:患者术后[XX]小时开始进食流质饮食,无恶心、呕吐等不适,食欲逐渐恢复。

排泄功能:术后留置导尿管,尿液颜色、性状正常,已拔除导尿管,可自行排尿,无尿潴留。大便正常。

(二)心理社会评估

患者因突发疾病导致肢体活动障碍和言语不清,担心预后,存在焦虑情绪。家属对疾病相关知识了解不足,对患者的康复护理存在一定困惑。

(三)自理能力评估

患者右侧肢体活动受限,日常生活部分依赖,如进食、穿衣、洗漱等需要他人协助。

三、护理诊断及护理措施

(一)躯体活动障碍

相关因素:与脑血栓导致右侧肢体肌力下降有关。

护理措施:

体位护理:保持患者肢体功能位,防止关节畸形。仰卧位时,右侧肩下垫软枕,使肩关节外展[XX]°[XX]°,肘关节伸直,腕关节背伸[XX]°[XX]°,手指伸展;右侧髋部垫软枕,膝关节屈曲[XX]°~[XX]°,踝关节保持中立位,防止足下垂。

康复训练:

早期康复:术后[XX]小时开始进行被动肢体活动,如关节屈伸、旋转等,每日[XX][XX]次,每次[XX][XX]分钟,活动幅度由小到大,逐渐增加。

主动康复:当患者肌力有所恢复后,指导其进行主动肢体活动,如抬手、抬腿、抓握等,鼓励患者使用健侧肢体协助患侧肢体活动。

日常生活能力训练:指导患者进行进食、穿衣、洗漱等日常生活活动训练,提高自理能力。

安全护理:患者下床活动时,需有人陪同,防止跌倒。病房内保持地面干燥、整洁,无障碍物。

(二)语言沟通障碍

相关因素:与脑血栓导致语言中枢受损有关。

护理措施:

沟通方式:与患者沟通时,语速缓慢,语言简洁,使用简单易懂的词汇。鼓励患者用手势、表情或文字等方式表达自己的需求。

语言训练:

发音训练:从简单的元音、辅音开始,如“a、o、e”“b、p、m”等,逐渐过渡到单词、短语、句子。

理解训练:通过提问、指令等方式,训练患者

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