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困境学生教学帮扶实施细则

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，构建全纳教育生态，切实保障困境学生平等接受优质教育的权利，促进其身心健康发展与学业水平提升，结合学校实际情况，制定本实施细则。本细则所称困境学生，指因家庭经济困难、学习能力不足、心理发展受阻、家庭结构特殊（如单亲、监护人缺失、长期留守等）或其他突发变故（如重大疾病、意外伤害）等原因，导致学习与成长面临阶段性或持续性困难的在校学生。

一、帮扶基本原则

（一）精准施策原则。建立一人一档动态数据库，通过多维度评估精准识别困境类型（经济、学业、心理、家庭支持等），针对性制定帮扶方案，避免一刀切式帮扶。

（二）系统协同原则。构建学校-家庭-社区-社会四维支持网络，整合学科教师、心理教师、班主任、家长代表、志愿者等多方力量，形成教育合力。

（三）尊重发展原则。以学生为中心，充分尊重个体差异与人格尊严，注重激发内在动力，培养自主学习能力与抗逆力，实现输血向造血转变。

（四）长期跟踪原则。建立从入学到毕业的全周期帮扶机制，根据学生成长变化动态调整帮扶策略，确保帮扶的持续性与有效性。

二、帮扶对象认定程序

（一）初步筛查（每学期开学2周内完成）

1.班主任通过日常观察、家校沟通、学生访谈等方式，收集学生家庭状况、学习表现、情绪状态等基础信息，形成《学生成长观察记录表》。

2.学科教师结合课堂表现、作业完成情况、测试成绩等，提交《学科学习困难学生初步名单》，重点关注连续2次单元测试低于班级平均分30%或学习兴趣显著下降的学生。

3.心理教师通过心理健康普测（使用《中小学生心理健康量表》等标准化工具）、日常心理咨询记录，筛选存在焦虑、抑郁倾向或社交障碍的学生。

（二）综合核查（每学期第3-4周）

1.成立由分管副校长任组长，学生处主任、年级组长、班主任、心理教师、家长代表组成的困境学生认定小组（7-9人）。

2.对初步筛查名单进行逐一核查：

-经济困难类：核查《家庭经济困难学生认定申请表》、社区/村委会证明、低保证明（如有）等材料，必要时开展家访（每学期至少1次）；

-学习困难类：组织学科组会诊，分析学习困难成因（认知障碍、学习策略缺失、动力不足等），参考《学习困难学生诊断报告》；

-心理困扰类：由心理教师出具《心理状况评估报告》，明确困扰类型（如适应障碍、创伤后应激反应等）及严重程度；

-家庭特殊类：通过家访、电话访谈等方式核实家庭结构、监护人监护能力等情况，形成《家庭支持状况评估表》。

（三）公示确认（每学期第5周）

1.认定小组根据核查结果，确定一般困境学生（单一维度困难）与重点困境学生（多维度叠加困难）名单，在保护隐私的前提下（仅公示姓名、困难类型，隐去具体家庭信息），通过班级公告栏、家长群（非公开群）公示3个工作日。

2.公示期内接收师生、家长反馈，对异议情况重新核查；无异议后，由学生处汇总形成《学期困境学生帮扶名册》，报校长办公会备案。

（四）动态调整（每学期期中、期末）

1.期中阶段：班主任、学科教师、心理教师提交《学生帮扶进展报告》，对已改善的学生（如成绩提升至班级平均分20%以内、心理状态显著好转），经认定小组确认后退出帮扶名单；

2.期末阶段：结合学生全年发展情况，对新增困境学生（如突发家庭变故）补充认定，确保帮扶对象全覆盖。

三、具体帮扶内容与实施路径

（一）学业支持体系

1.分层分类辅导

-基础巩固班：针对学科知识薄弱学生（如数学计算、语文阅读等基础能力不足），由学科教师利用课后服务时间（每周2-3次，每次40分钟）开展小班教学（8-10人/班），重点突破知识盲区；

-个性化一对一辅导：为重点困境学生（如连续3次测试低于及格线）安排导师制帮扶，由学科骨干教师与学生签订《学业提升责任书》，制定周目标（如每日完成10道基础题、每周背诵3篇课文），建立《辅导记录手册》（记录辅导内容、学生进步点、待改进项）；

-学习策略指导：心理教师联合学科教师开设学习力工作坊（每月2次），通过元认知训练、时间管理、记忆方法等主题活动，帮助学生掌握科学学习方法（如SQ3R阅读法、康奈尔笔记法）。

2.数字化资源支持

-建设困境学生学习资源库，整合国家中小学智慧教育平台、学校自主开发的微课（每学科不少于50节）、知识点讲解视频等资源，通过校园云平台定向推送给学生（设置个性化推送规则，如数学薄弱学生推送一元一次方程专题视频）；

-为家庭无网络或设备的学生提供学习卡（内含20G流量/月），协调运营商开通教育类应用免流服务（仅限国家中小学智慧教育平台、学校资源库等正规教育类APP）。