三年级语文上册z4 古诗三首（课堂实录）.docVIP

《古诗三首》课堂实录

第一课时

师：同学们，老师今天带来了一组秋天的图片，大家仔细看看！（播放金黄稻田、火红枫叶、南飞大雁的图片）谁能用自己的话描述看到的画面？

生1：金黄的稻田像金色的海洋！

生2：枫叶红得像小朋友的手掌在风中挥。

生3：大雁排着整齐的队伍往南飞呢！

师：大家描述得真好！秋天是多彩又丰收的季节，很多诗人写了赞美秋天的古诗。今天我们学三首与秋天有关的古诗。（板书：古诗三首）请借助拼音大声读这三首诗，感受古诗韵味。

（学生自由朗读三首古诗）

师：同学们读得真认真！今天先学唐代刘禹锡的《望洞庭》。

（板书诗题《望洞庭》）

师：谁了解刘禹锡诗人？分享一下。

生4：我知道他写过《陋室铭》，里面“斯是陋室，惟吾德馨”很有名！

师：对！刘禹锡是唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称，和柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，和白居易合称“刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》等名篇。现在走进他的《望洞庭》，请自由朗读，读准字音、通诗句、出节奏，圈画描写的景物。

（学生自由朗读并圈画景物）

师：现在听范读，注意停顿，在诗中用“/”标出来。

（播放范读音频）

师：（课件出示正确停顿）大家对照标对了吗？一起读，感受节奏美。

望洞庭

[唐]刘禹锡

湖光/秋月/两相和，

潭面/无风/镜未磨。

遥望/洞庭/山水翠，

白银/盘里/一青螺。

（学生自由练读，全班齐读）

师：谁分享圈画的景物？

生5：我圈了湖光、秋月、潭面、山水、白银盘、青螺。

师：找得准！接下来小组合作，再读古诗，用注释、插图或联系生活等方法理解诗意、想象画面，然后交流。

（学生小组合作学习）

师：先理解诗题，“望洞庭”是什么意思？

生6：是远远地看洞庭湖。

师：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”怎么理解？

生7：“湖光”是湖水光泽，“秋月”是秋天月亮，“和”是和谐，湖水和月光互相辉映，很美。

师：“镜未磨”怎么理解？联系生活中镜子想想。

生8：湖面没风，平平的，像没打磨过的铜镜，模糊又平静。

师：这两句连起来描绘了什么画面？

生9：洞庭湖水光和秋月辉映，湖面风平浪静，像没打磨的铜镜。

师：“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”，从远处看洞庭湖和君山是什么样？

生10：远远看洞庭湖和君山苍翠，洞庭湖像白银盘，君山像盘中青螺。

师：诗人用了比喻，把湖面比铜镜，湖和山比盘子和青螺，景色一下写活了！现在根据理解有感情读，前两句轻柔舒缓表宁静，后两句稍上扬表赞美。

（学生有感情朗读）

师：诗人怎么把洞庭湖写得生动形象的？小组讨论。

生11：用了比喻，让我们像亲眼看到美景！

师：总结得好！现在试着背诵，可借助圈画的关键词或想象画面。

（学生尝试背诵）

师：你怎么背诵的？分享方法。

生12：记住“湖光、秋月、潭面”等词就背下来了。

生13：我边想画面边背，记得快。

师：同桌互相检查背诵。

师：学了古诗，写写《望洞庭》中的生字。仔细观察“庭、相、未”的结构和笔画。

生14：“庭”是半包围，“广”横不长，撇要舒展。

生15：“相”是左右结构，左窄右宽，“木”最后一笔是点。

生16：“未”是独体字，两横上短下长，竖在竖中线。

师：看老师范写。（师范写，强调要点）请在练习本上每个字写两遍。

（学生书写，教师巡视指导，展示评价作业）

师：这节课学了借助注释、插图、联系生活、想象画面等理解诗句的方法，还把古诗读得有节奏。谁说说《望洞庭》主要写了什么，表达什么情感？

生17：写了洞庭湖景色，表达诗人对它的赞美。

师：对！诗人展现了山水和谐之美。课后推荐杜甫的《登岳阳楼》，感受不同诗人笔下的洞庭湖。

师：现在做练习巩固。（进行填写诗句、解释词语等练习）课后背诵并默写《望洞庭》，预习《山行》《夜书所见》，试着用今天的方法理解诗句。

第二课时

师：上节课学了《望洞庭》，谁记得用了哪些学习方法？

生1：借助插图理解诗句。

生2：结合注释，联系生活。

生3：想象画面帮助理解。

师：谁背背《望洞庭》，带我们再看洞庭湖美景？

（学生背诵《望洞庭》）

师：背得流利！仿佛又看到平静湖面和苍翠君山。这节课用这些方法学另外两首诗。

师：（板书《山行》）了解作者杜牧。杜牧是唐代诗人，字牧之，号樊川居士，诗歌以七言绝句著称，内容多咏史抒怀，人称“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。自由朗读《山行》，读准字音、通诗句、出节奏。

（学生自由朗读）

师：听范读，注意停顿并标注。（播放范读音频）对照课件停顿再读。

山行

[唐]杜牧

远上/寒山/石径斜，

白云/生处/有人家。

停车/坐爱/枫林晚，

霜叶/红于/二月花。

（学生有节奏朗读）

师：小组合作，用多种方法理解诗意并交流。先从