三年级语文上册o3 不懂就要问 导学案.docxVIP

3不懂就要问导学案

课题

不懂就要问

课型

新授课

教学目标

1.认识“诵、例、糊、戒、厉、详、挨”7个生字。

2.初步了解略读课文学习的基本要求。

3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法，产生学习孙中山勤学好问精神的愿望。

4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

教学重点

1.掌握生字词，读准多音字。

2.理解课文内容，体会孙中山勤学好问的精神，能找出并交流有新鲜感的词句。

课前准备

1.教师：制作多媒体课件，内容涵盖生字讲解、历史背景介绍、课文重点内容剖析；准备生字卡片。

2.学生：预习课文，圈画生字词，尝试借助拼音朗读；查阅孙中山的相关资料。

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、情境导入，揭示课题（5分钟）

1.播放一段古代私塾教学的视频，展示先生念书、学生跟读的场景，提问：“同学们，视频里的学习方式和我们现在有什么不同？”2.引出课题，介绍孙中山，板书课题，引导学生齐读，提问：“看到课题，你想知道什么？”

1.观看视频，积极分享自己发现的不同之处，如“学生要跟着先生一句一句念，像唱歌一样”。2.齐读课题，提出疑问，如“谁不懂？问了什么问题？为什么不懂就要问？”。

通过直观的视频，引发学生兴趣，让学生对古代私塾学习有初步了解，为课文学习做铺垫。

二、初读课文，识字学词（15分钟）

1.提出自学要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，标出自然段序号。（2）圈出生字词，同桌之间互相认读、交流识字方法。2.检查自学情况：（1）指名分段朗读课文，相机纠正字音，重点指导“诵、糊、戒、厉”等字的读音。（2）出示生字卡片，采用开火车、指名读、齐读等方式认读“诵、例、糊、戒、厉、详、挨”等生字。（3）引导学生交流识字方法，如加一加、换一换、结合生活实际等，帮助学生记忆字形。（4）出示由生字组成的词语，让学生在语境中理解词语意思，如“照例”“糊里糊涂”“鸦雀无声”等。

1.按照自学要求，自主朗读课文，圈画生字词，与同桌交流识字方法。2.参与朗读展示，认真倾听同学朗读，发现并纠正读音错误。3.积极参与生字认读活动，运用多种识字方法记忆生字。4.结合上下文或生活实际，理解词语意思，尝试用词语说话。

教师要关注学困生的识字情况，及时给予帮助和指导；鼓励学生在生活中主动识字，对积极参与的学生给予表扬。

三、再读课文，整体感知（10分钟）

1.引导学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？可以借助“谁、在什么情况下、做了什么、结果怎样”的思路来概括。2.组织学生小组交流，分享自己的概括内容，互相补充完善。3.全班汇报，教师相机引导学生把事情说清楚、说完整，总结概括主要内容的方法。4.提问：“你对孙中山向先生提问这件事有什么看法？”引导学生初步表达自己的观点。

1.默读课文，思考问题，尝试用自己的话概括主要内容。2.在小组内交流自己的想法，认真倾听同学的发言，学习他人的概括方法。3.参与全班汇报，在教师指导下完善自己的概括。4.思考问题，大胆说出自己对孙中山提问这件事的初步看法。

教师要引导学生学会抓住关键信息概括主要内容，培养学生的概括能力和逻辑思维能力；鼓励学生大胆表达自己的观点，尊重不同的想法。

四、精读课文，体会精神（10分钟）

1.引导学生再次默读课文，找出描写孙中山心理、语言、动作的句子，用横线画出来，并在旁边写下自己的感受。2.组织学生小组交流，分享自己画出的句子和感受。3.全班汇报交流，教师相机指导：（1）学习描写孙中山心理的句子，如“孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”引导学生体会孙中山善于思考的品质。（2）学习描写孙中山语言的句子，如“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”引导学生通过朗读，感受孙中山敢于提问的勇气。（3）学习描写孙中山动作的句子，如“于是，他壮着胆子站起来”，引导学生想象孙中山当时的心情，体会他勤学好问的精神。4.提问：“从孙中山的身上，你学到了什么？”引导学生联系自己的学习生活，谈谈如何学习孙中山勤学好问的精神。

1.默读课文，边读边画句子，写下自己的感受。2.在小组内交流自己的想法，认真倾听同学的发言，互相启发。3.参与全班汇报交流，有感情地朗读句子，分享自己的感悟。4.思考问题，结合自身实际，说说在学习中应该怎样做。

教师要引导学生深入文本，通过对重点句子的朗读、分析和感悟，体会孙中山的精神品质；鼓励学生将所学与实际生活联系起来，实现情感的升华。

五、寻找词句，交流分享（5分钟）

1.引导学生朗读课文，找出自己觉得有新鲜感的词句，用波浪线画出来。2.组织学生小组