三年级语文上册w4 古诗三首 导学案.docxVIP

4古诗三首导学案

课题

古诗三首

课型

新授课

教学目标

1.认识“庭、未”等5个生字，读准多音字“磨”“挑”，会写“庭、相”等11个字。

2.能有节奏、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《山行》。

3.借助注释和插图，联系生活，大致理解诗句意思，说出古诗描绘的季节。

4.感受诗中描绘的秋景，体会作者情感，感受诗歌的韵律美与意境美，激发学习古诗的兴趣。

教学重点

借助注释、插图，展开想象，说出诗中描绘的景象。体会诗歌表达的情感和意境。

课前准备

1.学生：准备田字格本、彩笔；预习课文，圈出生字词，尝试朗读古诗。

2.教师：制作包含古诗朗读音频、插图、生字讲解、背景知识的多媒体课件。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、情景导入，激发兴趣（5分钟）

1.播放秋天美景的视频，提问：“视频里的秋天有哪些美景？你能用词语形容秋天吗？”2.导入课题：“古代诗人也爱秋天，还写下许多古诗，今天我们就来学习三首描写秋天的古诗。”引导齐读课题。

1.观看视频，积极分享看到的秋景，说出形容秋天的词语，如“金黄、凉爽”。2.齐读课题，对古诗学习产生期待。

通过视频和提问，调动学生已有经验，快速进入学习状态。

二、初读古诗，识字学词（15分钟）

1.提出朗读要求：自由朗读三首古诗，读准字音，读通诗句，遇到难读的地方多读几遍，标出自然段序号（三首诗按顺序标）。2.检查朗读：指名分段朗读古诗，纠正字音，重点指导“庭、磨、未”的读音，讲解多音字“挑”在不同语境中的读音。3.识字教学：（1）出示生字卡片，采用开火车、抢读等方式认读“庭、未、磨”。（2）引导交流识字方法，如“加一加”（广+廷=庭）、编字谜（“未”：木字多一撇，不作禾字猜）。4.词语理解：结合注释和生活实际，理解“湖光、秋月、和”等词语。

1.按要求朗读古诗，圈画生字词。2.参与朗读展示，认真倾听并纠正读音。3.积极参与识字活动，分享识字方法，记忆生字。4.尝试理解词语意思，用词语简单造句。

关注学困生的朗读和识字情况，多鼓励，增强学习信心。

三、学习《望洞庭》，理解诗意（20分钟）

1.了解诗人与诗题：（1）课件展示刘禹锡简介，引导学生了解。（2）提问：“望洞庭”是什么意思？引导结合字面理解。2.读好古诗：（1）听古诗范读音频，在诗中用“/”标注停顿。（2）出示正确停顿，自由练读，全班齐读。3.理解诗意，想象画面：（1）小组合作学习，借助注释、插图，联系生活，理解诗句意思，想象画面，组内交流。（2）全班汇报：①“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”：结合生活中镜子的样子，理解湖面如未磨铜镜，说说诗句意思，描绘想象的画面。②“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”：想象远眺洞庭湖和君山的样子，分享诗句理解和画面。4.体会情感：思考“诗人运用什么手法写洞庭湖？表达了怎样的情感？”小组讨论后全班交流。5.背诵古诗：尝试背诵，同桌互查，全班齐背。

1.倾听诗人介绍，思考诗题含义，回答问题。2.认真听范读，标注停顿，练习朗读。3.小组合作学习，积极参与讨论，大胆分享理解和想象。4.小组讨论，发表对诗歌手法和情感的看法。5.练习背诵，互相检查。

引导学生在理解的基础上朗读和背诵，注重想象能力和表达能力的培养。

四、指导书写，巩固练习（5分钟）

1.观察生字：出示“庭、相、未”，引导观察结构、笔画特点和关键笔画。2.教师范写：边写边强调要点，如“庭”的半包围结构，“相”的左窄右宽。3.学生书写：在田字格中每个字写3遍，教师巡视指导，纠正姿势和笔画。4.布置作业：（1）背诵并默写《望洞庭》。（2）预习《山行》《夜书所见》，圈画生字词，尝试读通诗句。

1.仔细观察生字，交流书写注意事项。2.认真观看教师范写，书空练习。3.规范书写，保持正确姿势。4.记录作业，课后完成。

强调书写规范，培养良好书写习惯，预习作业为下节课做准备。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、复习回顾，导入新课（5分钟）

1.提问：“上节课我们学习了哪些学习古诗的方法？《望洞庭》描绘了怎样的景色？”2.过渡：“这节课我们用同样的方法学习《山行》和《夜书所见》。”

1.回顾并回答问题，如“借助注释、插图理解诗意”。2.明确本节课学习任务。

复习旧知，迁移方法，自然导入新课。

二、学习《山行》，感受秋景（20分钟）

1.了解诗人与诗题：（1）课件介绍杜牧，引导阅读。（2）提问：“山行”是什么意思？借助插图理解。2.读准读好古诗：（1）自由朗读，读准字音，读通诗句，读出节奏。（2）听范读，标注停顿，练习朗读，全班齐读。3.