三年级语文上册l2.花的学校（课堂实录）.docVIP

《花的学校》课堂实录

第一课时

（多媒体课件缓缓亮起，一幅幅色彩绚丽、形态各异的花朵图片映入眼帘，红的似火、粉的像霞、白的如雪，在轻柔的背景音乐中，孩子们的目光瞬间被牢牢吸引，教室里响起此起彼伏的惊叹声）

师：（面带微笑，眼神中满是期待）同学们，快睁大你们明亮的小眼睛，仔细瞧瞧这些花儿，你觉得它们怎么样呀？

生1：（兴奋地举起手，小脸涨得通红）老师，花儿好漂亮！红的像火，粉的像霞！

生2：（迫不及待地补充）我觉得它们特别鲜艳，看起来生机勃勃的，就像在对我笑呢！

师：（神秘兮兮地眨眨眼）老师告诉你们一个小秘密，这些漂亮的花儿和你们一样，也有自己的妈妈，有自己的学校呢！那你们想不想跟着老师，一起去看看它们的学校是什么样子的？

（学生们纷纷挺直腰板，眼睛亮晶晶的，小手举得高高的，充满期待地齐声回答）

生（齐）：想！

师：（拿起粉笔，在黑板上工整地写下课题）那这节课，我们就一起走进奇妙的《花的学校》！来，大家一起响亮地读一读课题！

生（齐读，声音清脆响亮）：花的学校！

（课件切换至泰戈尔的图片及“资料袋”内容，图片中的泰戈尔目光深邃，笑容温和）

师：（指着图片，语气充满崇敬）这篇课文的作者，是一位非常了不起的诗人，叫泰戈尔。他来自遥远的印度，一生写了很多优美动人的诗歌和故事，还获得过世界上非常有名的诺贝尔文学奖呢！大家可要好好记住这位伟大的作家哦！

师：（语气亲切而认真）现在，请大家轻轻地翻开课本，自由朗读课文。读的时候要注意这三个小任务：第一，一定要读准字音，读通句子，要是遇到难读的地方，就多读几遍；第二，把你觉得课文中特别有意思、和平时不一样的词句画出来；第三，要是读课文的时候有不明白的问题，就在书上做个小标记。开始吧！

（教室里顿时响起此起彼伏的朗读声，孩子们有的手指着书本逐字逐句地读，有的皱着小眉头认真思考，不时地在书上圈圈画画，沉浸在文字的世界里）

（几分钟后，朗读声渐渐平息）

师：（微笑着拍拍手）好啦，小读者们！我们一起来交流一下刚刚的收获。先来挑战认读生字新词。（课件出示生字词，词语在屏幕上欢快地跳动）大家先自己自由读一读，再和同桌互相当小老师，检查一下读音对不对。

（学生们立刻投入到自由朗读和同桌互读中，教室里充满了此起彼伏的读书声，教师在教室里轻轻踱步，侧耳倾听学生的朗读情况）

师：（目光扫视全班，鼓励地说）哪位勇敢的小勇士愿意先来展示一下自己的朗读？（指名学生朗读）

生：（有些紧张，声音稍小）轰响、阵雨、荒野、笛……

师：（温柔地摸摸学生的头）读得很认真！不过“笛”字，要读得响亮又干脆，再来试试？

生：（大声而清晰）笛！

师：（竖起大拇指，满脸赞许）真棒！“假”这个字可调皮啦，它是个多音字，在本文中读“jià”，组词“放假”；还有一个读音是“jiǎ”，组词“真假”。谁能用这两个读音组个词，再造个句子？

生：（自信地站起来）假（jiǎ）如，中秋节不放假（jià）怎么办？

师：（激动地鼓掌）太聪明了！那大家开动小脑筋想一想，怎么才能把这些生字记得又快又牢呢？

生：（兴奋地举手）“?+由=笛”，我用加一加的方法记住了“笛”字。

生：（眼睛一亮）我发现“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，可以用换一换的方法！

师：（开心地笑了）大家的方法都太妙了！现在我们来玩个开火车的游戏，看看哪个小组读得又快又准！

（开火车认读生字词，学生们精神抖擞，一个接一个准确地读出词语，教室里充满了紧张又欢乐的氛围）

师：除了生字词，课文里还有很多像宝藏一样有新鲜感的词句，谁来当小探险家，分享一下你的发现？

生：（迫不及待地举手）我觉得“雷云、风笛”这两个词语很特别，和平时说的不太一样。

师：（赞许地点点头，点击课件展示雷云、风笛相关图片）你的发现很敏锐！我们一起来看看图片，这样是不是一下子就明白了？还有其他小探险家有新发现吗？

生：（小手举得高高的）“他们关了门做功课”“他们的家是在天上，在星星所住的地方”，这些句子的想象太神奇了，我从来没想过花儿还能这样！

师：（饶有兴趣地问）那你读完这些句子，心里有什么奇妙的感觉呢？

生：（一脸陶醉）感觉花儿们好像和我们一样，有自己的小世界，特别有趣！

师：（语气温和而坚定）请大家再次自由读课文，这一次，边读边思考：课文每一段讲了什么内容？把能帮助你理解的关键词圈画出来，这样就能像小侦探一样，更好地了解课文啦。

（学生们认真阅读，教室里只听见书页翻动的沙沙声和笔尖在书本上圈圈画画的声音，教师轻轻走到学生身边，不时弯腰给予指导）

师：（轻轻地拍手示意）我们先来攻克第一关！第1、2自然段，当六月的阵雨落下的时候，你看到了怎样的画面？谁来说说圈画的关键词？

生：（自信满满地站起来）我圈了“跳舞、狂欢”，我仿佛看到花儿们在绿草上欢快地跳舞、狂欢，就像我们在操