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《简单的排列》教学设计

谷城县粉阳路小学

一、教学目标

（一）知识与技能

让学生在操作、观察、猜测等活动中了解并发现最简单事物的排列数的基本

思路和解决方法培养学生有序、全面地思考问题的意识初步体会排列的思想

方法

（二）过程与方法

在发现最简单事物的排列数的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理能

力，以及恰当地进行数学表达的能力

（三）态度和价值观

使学生初步感受排列的思想方法在日常生活中的应用初步感受数学与生活

的密切联系

二、教学重难点

教学重点：经历探索最简单事物的排列的过程，并掌握其解决方法

教学难点：体会排列的思想方法。

三、教学准备

课件、数字卡片等

四、教学过程

（一）创设情境，引出课题

师今天老师要带要到“数学广角”的城堡里去走一走、看一看。

大家想去吗？。板书：数学广角

1、破译——体会排列（出示城堡大门的大锁头）

师：不过，要进去玩，我们得经过一个小小的门，是用数字1和2

组成的不同的两位数在回答之前呢老师先问大家一个问题两位数由哪两个数位

组成的？

生：个位和十位

师：好，我们知道了一个两位数是由个位和十位组成的。那猜猜看

用数字卡片12可以摆成几个不同的两位数呢？

生12和21

师：咦，刚才还是12，你是怎样又变出21的？观察一下12和21有什么规

律？

生：交换位置

师：真棒，你是一名真正的小魔术师。

师：（边演示边强调）这位同学先摆成12，接着又摆成了一个新的两位数

21，是采用了什么方法得到了一个新的两位数？

生：交换数字位置

师：通过交换数字位置的方法得到了一个新的两位数。

小结2个数字卡片的排列顺序不同，就表示不同的两位数。

师究竟哪个数是呢？米老鼠给了我们一个提示个位上的数字比十位上

的数字小。哪个是呢？

生21

2．揭示课题

像上面找的问题，实际上就是我们数学上的排列问题，今天这节课我们

就来学习──简单的排列。

【设计意图】让学生在“找”的活动中初步感知排列问题，初步掌握组数

的方法培养学生全面思考问题的意识拓展学生的思维。并放手让学生动手摆

卡片，既增强学生的动手能力，又为新知的建构直观的表象

（二）动手操作、探究新知

1．理解问题，明确要求

恭喜大家顺利进入数学城堡数学城堡为我们设置了几道关卡想考验考验大

家，有信心闯关吗？

生：有

师：那好，那我们就来看看第一关。

课件出示：用12和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一

样，能组成几个两位数？

师：要闯过第一关，我们看看要解决什么问题呢？大家一起读一遍题目

比比看谁最大。

师：读完题目你知道了什么？

生：用12和3组成两位数

生：每个两位数的十位数和个位数不能一样

师边说边用课件圈出用1、2和3组成两位数和每个两位数的十位数和个位

数不能一样

师：每个两位数的十位数和个位数不能一样意思？谁能举个例子说

说什么样的数不行？

生：像11、22、33这样的数不行

2.猜测结果，思考方法

师：那你猜一猜能组成几个两位数呢？

生3个

生6个

师大家猜得到底对不对呢？老师为准备了数字卡片不要动先想