10以内数认识与加减法复习.pdfVIP

10以内的认识和加减法整理和复习（一）

分析

本单元是继学生对5以内的知识进行整理基础上的又一次系统整理和复习。首先根据主

题情境图全面再现10以内数的认识和加减法的所有知识，沟识间的联系再通过系统地整

理10以内加减法算式表，深刻理解和掌握加减法表的排列规律，从而提高口算能力；最后解决

问题的复习，巩固应用加减的意义和计算方法

学情分析

本单元的整理和复习是在第三单元5以内的知识基础上进行，学生在之前的下初

步学会观察加减法表，自己发现一些排列规律，但归纳和总结的方法，还需要地引

领和培养。

教学目标

、、11加深对10以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律提高学生的计算水平。

22、、将本单元的知识点进行系统梳理，形成知识网，培养学生的初步整理归纳能力。

33、、通过整理的过程，激发学生的学习，增强自信心

教学重点

让学生进一步掌握本单元所学知识，提高计算的正确率。

教学难点

将本单元的知识点进行系统梳理和归纳形成知识网

教学准备

加法表、算式卡片、课件

教学过程

一、初步学会观察加减法表，自己发现一些排列规律，但归纳和总结的方法，还需要教

师地引领和培养。师：，在这个单元的学习中，我们又认识了5个新的数字朋友

它们是6、7、8910（师生一起数，师板书6、7、8910）这节课我们就和这5个数

字朋友，一起到有趣的数学王国里去看一看、，谁的收获多

二、回顾整理，构建网络

（一）利用图复习相应知识。

1、复习1-5的基数和序数意义

师（出示图）：数学王国里的景色可真美啊！你能在这幅图中，找到这5个数字朋友

吗？

生1：天上有6朵用6来表示。（简单说：天上有6朵

生2：7只蜂用7来表示

生3：8个蘑菇用8来表示。

预设①生4：老师和小朋友们一共9个，用9来表示。

②生5：有8个小朋友们，用8表示。

师8个小朋友们，再添上1位老师，一共是几个人？可以用几来表示？

生：一共有9个人，可以用9来表示

师：也就是说8添上1就是（生答9）。

预设①：生5：苹果树上有9个苹果，地上还有1个，一共10个，用10来表示。

②生5：一共有9个苹果

师：仔细看看，地上还有1个，实际一共有几个？

1

生10个。

师：我们也可以说9添上1是（生答10）

师：那谁能说说5添上16添上1、7添上1又得到哪些数呢？

生5添上1是6,6添上1是7,7添上1是8。

师小结：说得对67、8、910这些数都是有顺序的，都是由前一个数不断添上1得到的，

所以它们可以用来表示数量（板书：数量），也可以表示顺序（可以板书：顺序）。现在全班

同学一起，从0开始数到10，再从10数回0。

师：下面老师来考考大家，请听清楚：从左往右数，老师排第1，戴蓝帽的同学

排第几？

生：带蓝帽的同学排第九

师：说得真清楚。那么从右往左数，排第四的同学是谁？你能说说她身上的特点吗？

生：排在第四的同学戴着红帽子。

师：观察得真仔细，说得真清楚。

2、巩固练

过渡：数学国的国王看表现这么棒，也想来考考大家，题目就在练习纸上，请同

学们拿出练习纸，小手指着题，眼睛看着题，老师读一题，请你做一题。（每做完一题讲评一

题）

师（出示第（1）题）看，一共有几只小动物？（给一些时间）

生做，指名生1：10只（师生一起数，检查）

师（出示第（2）题）我们再来看从左数起，小兔子排在第几？（给一些时间）

生做，指名生2：小兔子排在第6。（师生一起数，检查）

师：从右数起，是从谁数起，小兔子排第几？

生：