人教版 高中数学 必修第二册6.2.2向量的减法运算 表格式教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

高中数学

年级

高一

学期

春季

课题

平面向量中的最值问题

教科书

书名：普通高中教科书数学必修第二册

出版社：人民教育出版社.7月

教学目标

1.会分析题目条件，进行合理转化；

2.会根据题目条件选择合适的方法求平面向量的最值问题。

教学内容

教学重点：

会从数与形的角度分析题目条件，掌握坐标法、几何法和基底法求解平面向量最值问题；教学难点：

挖掘隐含条件，进行合理转化，构建相应的几何图形。

教学过程

一、回本溯源，课本习题引入

a+b的最大值为__,最小值为___;θ=13+12cosθ10.(1)若a,b满足a

a+b的最大值为__,最小值为___;

θ=13+12cosθ

解：+2=2+2+2.=4+9+2cos

因为θ∈[0，兀]，所以cosθ∈[—1,1],

即+2∈[1,25]

→→所以a+b的最大值为5，最小值为1.

→→

方法二

→→→→→→→→解：根据a=2,

→→

→→→→→→

设-A-=a,-B-=b,a+b的模长即为AB的长。

AB最大值为AC=5,AB最小值为AD=1.

方法三

解：设x,y),且x2+y2=9,则x+2,y),

所以a–+∈[1,5]

从课本习题入手，多角度分析条件，从数量积的定义，到坐标法、几何法解决平面向量求最值问题。

二、例题示范，析疑解惑

例1设非零向量a,b,且a=2,a+2b=2,则a+b+b的最大值为__.

思路一:设a=(2,0),b=(x,y),因为a+2b=2,则(x+1)2+y2=1,a+b+b=·+·、=·、+·、

思路二：因为a+b=(a+2b)+a，b=（a+2b）-a，

22

所以设a=(2,0)，a+2b=(x,y),且x2+y2=4,

思路三：因为a+a+2b=(a+b)-b

思路三：因为a+a+2b=(a+b)-b+(a+b)+b

=2a+

=2a+b+2b=8

思路四：设-A-–=a–,-B-–=,上AOB=θ,θ∈(0,),

4则a–++=-B-–+-B-–=2cosθ+2sinθ=2sin(θ+π)≤2,

4

当且仅当θ=π时，等号成立，所求的最大值为2·、.

4

思路五：因为a–=2=a–+2,所以（a–+）+=（a–+）-=2，

易知以a+b，b为邻边的平行四边形为

矩形，于是

a+

b

2

+

b

2

=4

三、方法提炼，归纳总结

例2

例2已知点C为扇形AOB的弧AB上任意一点，且上AOB=1200，

利用向量的概念及其基本运算将所求问题转化为相应的等式关系，再运用基本不等式求其最值问题。

二是坐标法

根据题意建立适应的直角坐标系并写出相应点的坐标，再将平面向量的运算坐标化，最后利用适当的数学方法等求解。

三是基底法

利用其基底转化向量，根据向量运算规律化简目标，再利用适当数学方法求解，比如二次函数，基本不等式，三角函数思想等。

四是几何法

先确定向量所表达的点的轨迹，或者根据向量所表达的构造几何图形，根据几何关系求解结果。

四、变式训练，及时内化

一

---→-----→若OC=λOA+μOB

---→-----→

五、当堂检测，诊断反馈

练：已知边长为1的正方形ABCD，点E是边CD上一动点，

---→---→求AB.AE

---→---→

六、归纳总结，反思提升

七、作业

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