人教版 高中数学 必修第二册7.2 复数的四则运算 表格式教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

高中数学

年级

高一

学期

秋季

课题

复数的四则运算（第一课时）

教科书

书名：数学必修第二册（A版）

出版社：人民教育出版社.6月

教学目标

1.能类比实数的加、减运算法则和运算律，用自己的语言解释复数的加、减法法则；能证明复数的加法满足交换律、分配律；能进行复数加法、减法运算。

2.能类比平面向量的加、减法的几何意义，探索复数加、减运算的几何意义，并能用自己的语言进行解释；能运用复数加、减运算的几何意义解决简单问题。

3.结合数系的扩充过程，在探索复数加减法运算法则和几何意义过程中，感悟数学知识间的联系，强化运用类比、数形结合等数学思想方法的意识，发展直观想象、逻辑推理等素养。

教学内容

教学重点：

1.复数代数形式的加、减法运算及其几何意义。

教学难点：

1.复数加减法运算的几何意义。

2.复数加减法运算的几何意义的应用。

教学过程

环节一：复习回顾

问题1:结合实数系推广到复数系的过程，你觉得实数的加、减、乘、除四则运算可以推广到复数吗？

问题2:我们学习了复数的几何意义，那么复数的运算法则与向量运算法则会不会有联系？

师生活动：学生思考后口答，教师补充完善。四则运算在数系扩充的过程中起到重要作用，所以接下来要研究复数范围下的四则运算，明确本节课学习内容包括运算法则和几何意义。

设计意图：结合数系扩充的过程，类比实数的四则运算和复数的几何意义，帮助学生明确本节课的学习任务，为后续学习奠定基础。

环节二：类比探究，理解法则

探究1：探究复数的加法法则。

师生活动：学生通过阅读教材75页内容，小组讨论并分享对复数加法法则的认识，教师帮助总结，复数的加法法则如下：

设两个任意复数z1=a+

a

并且复数的和仍然是一个复数、加法法则对实数也成立。

追问1：复数的加法与多项式的加法有无共通点？

师生活动：学生先思考再回答，教师进行引导并总结：把复数中的实部a,?虚部b看作常数，i

追问2：复数的加法满足交换律、结合律吗？

师生活动：学生自主探究并小组讨论，教师引导学生全班展示：

z

z1+

教师并在通过z

=c

设计意图：通过探究过程，让学生充分理解为什么这么定义复数的加法法则以及法则的合理性；并观察复数加法和多项式加法的异同，加强对法则的理解和应用。

探究2：复数与复平面内以原点为起点的向量一一对应，而我们讨论过向量加法的几何意义，你能由此出发讨论复数加法的几何意义吗？

师生活动：学生先进行小组探究，教师在合适情况下引导并给出问题：z1+z

图SEQ图\*ARABIC1学生回答：借助复平面，给出z1、z2在复平面上对应Z1(a,b)和Z2c,d、以及O

图SEQ图\*ARABIC1

追问1：你能用复数加法的几何意义来说明复数加法的运算律吗？

师生活动：学生先自己独立思考，教师通过幻灯片展示过程。

设计意图：类比向量的加法运算和坐标运算，探索复数加法的几何意义，发展学生的直观想象、逻辑推理能力。

探究3：我们知道，实数的减法是加法的逆运算，类比实数减法的意义，你认为该如何定义复数的减法？

师生活动：学生独立思考并小组探究，教师给出引导：先从实数减法的定义引出复数减法的定义，并结合图2分析：即把满足

c

的复数x+yix,y

图SEQ

图SEQ图\*ARABIC2

所以x

即a

小结：这与多项式减法的运算类似，且利用了待定系数法的思想。

设计意图：从实数的减法运算类比到复数的减法运算，让学生充分体会复数减法定义的合理性，并发展学生的逻辑推理等素养。

探究4：类比复数加法的几何意义，复数减法有怎样的几何意义？

师生活动：学生独立思考后，师生一起探究：先做出复数z1,z2在复平面内对应的点和向量，然后通过向量相减的法则得到OZ1-OZ2=Z2

环节三：例题巩固,深化认知

例1：计算：5-6i

师生活动：学生自己动手完成，并口述结果-11i。小结：复数加减运算

设计意图：引导学生进行复数代数形式的加、减法时，可以类似于多项式的加、减法进行，减少法则的死记硬背，减少运算错误。

例2：根据复数及其运算的几何意义，求复平面内的两点Z1

师生活动：教师引导思路，学生自己动手完成。

解答过程：Z1Z2

=

=

=

小结：复平面上两点间的距离公式类似于平面上的两点距离公式，也可以转化为|z

设计意图：巩固复数加减法的几何意义，并为例3做基础。

例3：若复数z1=cos

师生活动：教师引导思路，学生自己动手完成。

解答过程：方法1：（利用三角函数求最值）

z2

=cos

=cos

=6-4

图SEQ图\*ARABIC

图SEQ图