2.《孔雀东南飞》课件 统编版高二语文选择性必修下册.pptxVIP

部编教材高中语文选择性必修(下册)第一单元寻音觅情，穿越千年的心跳——《孔雀东南飞》叠音词探秘之旅

教学目标1.概括诗歌完整的故事情节与矛盾冲突。2.分析刘兰芝、焦仲卿等主要人物的形象特征。3.探究造成主人公爱情悲剧的多重社会根源。4.品味诗歌中运用的铺陈、比兴等艺术手法。

教学目标1.概括诗歌完整的故事情节与矛盾冲突。2.分析刘兰芝、焦仲卿等主要人物的形象特征。3.探究造成主人公爱情悲剧的多重社会根源。4.品味诗歌中运用的铺陈、比兴等艺术手法。

二、课堂导入“孔雀东南飞，五里一徘徊。”千年前的一声喟叹，如一根浸满哀伤的丝线，拉开了这首爱情悲歌的序幕。今天，我们将穿越时空，回到汉末的庐江。那里，曾有一位名为刘兰芝的女子，她“指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双”。然而，惊人的美丽与贤德，换来的不是举案齐眉，而是“君家妇难为”的悲叹。

二、课堂导入一段“结发同枕席，黄泉共为友”的誓言，最终却在“寒风摧树木，严霜结庭兰”的萧瑟中，走向了“举身赴清池”与“自挂东南枝”的决绝。这不是神话，而是一曲基于真人真事、令人扼腕的血泪悲歌。让我们一同走进《孔雀东南飞》，去触摸那千年前的伤痛，聆听那穿越时空的、对自由与尊严的泣血呼唤。

三、背景介绍（一）作者与出处：诗歌作者为无名氏，最早收录于南朝陈徐陵所编的诗歌总集《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。因其首句为“孔雀东南飞”，故后世常以此名之。写作背景：诗前小序明确记载：“汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。

三、背景介绍（一）作者与出处：仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。”这表明诗歌取材于东汉献帝建安年间（公元196220年）发生在庐江郡（今安徽境内）的一桩真实婚姻悲剧。东汉末年，社会动荡，但儒家伦理纲常及封建家长制对社会和家庭的束缚依然严密。

三、背景介绍（二）文体与常识：本诗是汉代乐府民歌的代表作，是我国古代最早、最长的长篇叙事诗。乐府本是汉武帝时设立的音乐管理机构，负责采集民歌、配制乐曲，后来将这类入乐的诗歌也称为“乐府”或“乐府诗”。本诗与北朝民歌《木兰诗》被后世并誉为“乐府双璧”，在中国诗歌史上享有崇高地位。其创作遵循汉乐府“感于哀乐，缘事而发”的现实主义传统。

四、整体感知1.字音字形与词语重点字音：自缢（yì）、箜篌（kōnghóu）、伶俜（língpīng）、葳蕤（wēiruí）、玳瑁（dàimào）、踯躅（zhízhú）、赍钱（jī）。

四、整体感知1.字音字形与词语特殊语言现象——偏义复词：诗中部分由两个反义或近义词素构成的词，在特定语境中只取其中一个词素的意义。“便可白公姥”（专指婆婆）“昼夜勤作息”（专指劳作）“我有亲父兄”（专指兄长）“逼迫兼弟兄”（专指兄长）

四、整体感知2.重点诗句翻译“三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！”：三天就能织成五匹布，婆婆还故意嫌我织得慢。并不是因为我织得慢，而是当你家的媳妇太难了！“君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移。”：希望你能像磐石一样坚定，我要像蒲苇一样柔韧。蒲苇像丝一样坚韧，磐石永远也不会转移。（此乃二人离别时的誓言）

四、整体感知2.重点诗句翻译“磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时纫，便作旦夕间。”：磐石方正又厚重，可以千年不变；蒲苇只是一时坚韧，很快就改变了。（此乃焦仲卿听闻兰芝再嫁消息后的误解与愤激之言）“黄泉下相见，勿违今日言！”：（我们）在黄泉之下相见吧，不要违背今天的誓言！“多谢后世人，戒之慎勿忘。”：再三嘱告后世的人们，以此事为鉴，千万不要忘记。

四、整体感知3.内容概览本诗通过叙述庐江小吏焦仲卿与其妻刘兰芝的婚姻悲剧，完整展现了一对恩爱夫妻在封建家长焦母和刘兄的逼迫下，先后殉情而死的过程。诗歌深刻揭露了封建礼教和封建家长制的冷酷无情，热情歌颂了焦刘二人对爱情的忠贞不渝和以死抗争的反抗精神。篇末的浪漫主义结尾，则反映了人民群众对自由、幸福生活的美好向往。

四、整体感知探究一：是谁织就了这场无可逃脱的罗网？——悲剧根源的多维透视1.问题：焦母驱赶刘兰芝的理由是“此妇无礼节，举动自专由”。从诗歌文本看，刘兰芝真的“无礼节”吗？焦母的真实动机可能是什么？明确：刘兰芝的形象恰恰与“无礼节”相反。她知书达理（“十六诵诗书”），勤劳能干（“三日断五匹”），辞行时对焦母礼数周全（“今日还家去，念母劳家里”），叮嘱小姑“勤心养公姥”。焦母的指控是站不住脚的。

四、整体感知探究一：是谁织就了这场无可逃脱的罗网？——悲剧根源的多维透视明确：其真实动机，可能源于一种扭曲的家长权威心理。面对“奉事循公姥，进止敢自专”却实则内心刚强、富有主见的儿媳，焦母感到了自身权威受到潜在挑战（“吾意久怀忿，汝岂得自由！”）。这种“恋子”与“专权”