2026年部编版小学语文一年级（下册）第四单元整体教学设计.docxVIP

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部编版小学语文一年级（下册）第四单元整体教学设计

一、单元整体分析

（一）单元教材定位

本单元是一年级下册的亲情与传统文化主题阅读单元，围绕“思念、勇气、传统节日”编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》三篇课文及《语文园地四》。课文体裁涵盖古诗、叙事散文、记叙文，语言质朴真挚、贴近生活，既引导学生感受亲情与思乡之情，培养克服胆小的勇气，又带领学生了解端午传统习俗，感受中华传统文化的魅力，是落实语文素养与文化传承的重要单元。

（二）单元教学目标

1.识字与写字

认识本单元39个生字，会写21个生字，掌握“思、夜、色、外、爸、妈、晚、节、叶、米、真、分、豆”等生字的笔顺、结构，规范书写。

认识“心字底、厂字头、月字旁、立字旁、米字旁”5个偏旁，理解偏旁表意特点，积累“熟字加偏旁、组词、看图”等识字方法。

正确认读多音字“都、着、分、好”，结合语境区分读音与用法。

2.阅读与积累

正确、流利、有感情朗读课文，背诵《静夜思》，能复述《端午粽》主要内容，读懂《夜色》的故事。

结合插图、生活经验理解课文内容，体会诗人的思乡之情，感受克服胆小的快乐，了解端午节的习俗与亲情。

积累“思念、勇敢、开心、粽子、清香、纪念”等词语，积累描写亲情、节日的简单语句。

3.表达与运用

能结合课文内容，用“我从前……现在……”“……真……”等句式表达自己的感受，做到语句通顺。

能简单介绍端午节的习俗，分享自己喜欢的传统美食，培养口语表达能力。

4.情感态度与价值观

体会亲情的温暖，懂得感恩父母，萌发对家乡、对亲人的思念之情。

培养勇敢的品质，克服胆小、怕黑的心理，热爱生活。

了解端午节的传统文化，感受中华传统节日的魅力，增强文化自信。

（三）单元教学重难点

重点：识字写字；正确流利朗读并背诵课文；理解课文主要内容。

难点：体会古诗蕴含的思乡之情；理解“勇敢”的含义，克服胆小心理；了解端午习俗，感受传统文化内涵。

（四）学情分析

一年级下册学生已具备基础的识字、朗读能力，对故事类课文兴趣浓厚，但对古诗的情感、抽象的“勇敢”、传统节日的文化内涵理解较浅。学生普遍存在怕黑、胆小的情况，易与《夜色》产生共鸣；对粽子等美食熟悉，但对端午习俗了解较少。教学中需结合生活体验、图片视频、情境互动，降低理解难度，激发学习兴趣。

二、单元教学总规划

（一）课时安排（共8课时）

《静夜思》2课时

《夜色》2课时

《端午粽》2课时

《语文园地四》2课时

（二）教学思路

以“情感体验+文化感知”为主线，从“思乡之情”到“勇敢成长”再到“传统亲情”，层层递进；采用“读中悟情、境中体验、玩中识字、用中表达”的教学策略，结合古诗吟诵、情境表演、习俗分享、实物观察等活动，让学生在体验中理解文本，积累语言，传承文化。

三、分课时教学设计

第一课时：《静夜思》（识字、初读）

1.教学目标

认识“思、床、前、光、举、望、低、故、乡”9个生字，会写“思、床、前、光”4个生字，认识心字底、厂字头。

正确朗读古诗，读准字音、读通诗句，初步感知古诗节奏。

结合插图，初步理解古诗大意，感受诗人的思乡之情。

2.教学重难点

重点：识字写字，正确朗读古诗。

难点：初步理解“举头望明月，低头思故乡”的含义。

3.教学过程

（1）情境导入，激发兴趣（5分钟）

出示夜晚明月图片，提问：小朋友们，晚上看到圆圆的月亮，你会想到谁？

引出古诗《静夜思》，介绍诗人李白，板书课题，指导读准课题。

（2）初读古诗，自主识字（15分钟）

学生自由读古诗，圈出生字，借助拼音读准字音，反复朗读诗句。

生字闯关：①拼音认读（指名读、开火车读）；②偏旁识字（“思”心字底，与心情有关；“床”厂字头）；③组词识字（故乡、月光、举手）。

再读古诗，同桌互读，纠正读音，读出古诗的节奏。

（3）指导书写，规范练字（10分钟）

出示“思、床、前、光”，观察结构：“思”上下结构，“床”半包围结构，“前、光”独体字。

教师范写，强调笔顺，学生书空、描红、临写，教师巡视纠错。

（4）再读古诗，整体感知（5分钟）

齐读古诗，结合插图说说：诗人在夜晚看到了什么？想到了什么？

课堂小结，布置作业：熟读古诗，给家人认读生字。

第二课时：《静夜思》（精读、背诵）

1.教学目标

巩固生字，流利有感情朗读古诗，背诵古诗。

深入理解古诗内容，体会诗人的思乡之情。

积累古诗，感受中华诗词的魅力。

2.教学过程

（1）复习回顾，巩固旧知（5分钟）

生字听写、词语认读，抽查古诗朗读。

回顾古诗大意，导入新课学习。

（2）精读感悟，体会情感（15分钟）

逐句解读：“床前明月光，疑是地上霜”，感受月光的皎洁；“举头望明月，低头思故