人教版 高中数学 必修第二册8.5 空间直线、平面的平行》 表格式教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

高中数学

年级

高一年级

学期

春季

课题

8.5.1直线与直线平行

教科书

书名：普通高中教科书数学必修第二册（A版）教材

出版社：人民教育出版社.6月

教学目标

1.理解并掌握基本事实4和等角定理。

2.能用基本事实4和等角定理解决一些简单的相关问题。

3.结合探究过程，体会平面图形的结论在空间图形中推广的方法。

教学内容

教学重点：

1.基本事实4及等角定理的理解。

2.基本事实4及等角定理的应用。

教学难点：

等角定理的理解与应用。

教学过程

一、复习回顾

在平面内：

1.不相交的两条直线是平行直线.

2.如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线互相平行.（在平面内，平行直线具有传递性.）

类比到空间中：

1.不相交的两条直线呢？平行直线或异面面直线.

2.思考：在空间中，平行直线是否也有传递性？

二、基本事实4

问题1：在长方体ABCD-中，DCAB，AB．DC与平行吗？

问题２：观察你所在的教室，你能找到类似的实例吗？

基本事实４平行于同一条直线的两条直线平行．

文字语言

平行于同一条直线的两条直线平行．

图形语言

符号语言

若，，则．

作用

证明或判断两条直线平行的依据．

说明

基本事实4表述的性质通常叫做平行线的传递性．

问题3：请同学们动手做一个实验，把一张矩形纸片对折几次，然后打开，得到的折痕互相平行吗？为什么？

基本事实4的推广：在空间中，平行于一条已知直线的所有直线都相互平行。

例1如图，空间四边形ABCD中，E，F，G，H分别是边AB，BC，CD，DA的中点．求证：四边形EFGH是平行四边形．

思考：在本例中，如果再加上条件AC＝BD，那么四

边形EFGH是什么图形？

三、等角定理

在平面内，如果一个角的两边与另一个角的两边分别对应平行，那么这两个角相等或互补．在空间中，这一结论是否仍然成立呢？

问题4：在平行六面体ABCD-中，与，与的两边分别对应平行，这两组角的大小关系如何？

从直观感知，得出等角定理．

等角定理如果空间中两个角的两条边分别对应平行，那么这两个角相等或互补．

以下用数学理论，证明等角定理．

小结证明思路：这个定理的推导过程是通过构造平行四边形，证明直线与直线平行，将空间问题转化为平面问题加以解决，这是立体几何研究的重要方法.

以图（1）为例进行证明，让学生证明图（2），并得出：等角定理的文字语言、图形语言和符号语言．

文字语言

如果空间中两个角的两条边分别对应平行，那么这两个角相等或互补．

图形语言

符号语言

作用

判断或证明空间中两个角相等或互补.

练习：在空间中，若∠A与∠B的两边分别平行，若∠A=30°，则∠B的可能大小为（）

A.30°B.150°C.30°或150°D.大小无法确定

四、课堂小结

（一）知识内容：

1.通过从平面到空间的类比，从直观感知推出了基本事实4；

2.通过从平面到空间的类比，从直观感知上得到了等角定理．

（二）思想方法：

从平面类比到空间的类比思想，数形结合思想和转化与化归思想等等．

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