2 燕子 精华版教案.docxVIP

2燕子

◆核心素养目标

文化自信:体会描写燕子活泼可爱的句子,感受作者字里行间流露出的情感。

语言运用:能简单描述看到”的画面,体会燕子活泼可爱的特点。

思维能力:边读边想象画面,感受燕子的外形美和春天的光彩夺目。

审美创造:边读边想象画面,体会文中优美生动的语言。

◆课前解析

关注语文要素:本单元的语文要素是试着一边读一边想象画面”,学生试着边读边想象,能用自己的语言描述春日的景物都像赶集似的聚拢来”的画面,体会春天的勃勃生机。

关注教材:《燕子》是现代作家郑振铎先生写的一篇文质兼美的写景状物散文。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。

关注语言:这篇散文语言清新明快,描写准确生动。教学时,要让学生充分地读,引导学生欣赏语言,在读中品”,在品”中读,感悟作者对燕子的喜爱之情。

关注多音字:借助常用词语来区别字音,理解杆”的字义。杆”读gan时,表示较长的木棍或类似的东西,如旗杆、木杆”;读g讠n时,表示较小的圆木条或像木条的东西(指作为器物的把儿的),或者用作量词,如笔杆儿、几杆枪”。

◆教学目标

1.认识凑、伶”等10个生字,读准多音字散、杆”,会写凑、泼”等9个字,会写燕子、乌黑”等13个词语。

2.边读课文边想象画面,读出对燕子的喜爱之情。背诵第1、2自然段。(重难点)

3.积累剪刀似的尾巴”等词语,体会文中优美生动的语句并摘抄

◆课前准备多媒体课件

◆课时安排2课时

课时目标

1.认识凑、伶”等10个生字,读准多音字散、杆”,会写凑、泼”等9个字,会写燕子、乌黑”等13个词语。

2.正确、流利地朗读课文,厘清课文是从哪些方面描写燕子的。

3.朗读课文,边读边想象画面,感受燕子的外形美和春天的光彩夺目。背诵第1、2自然段

教学过程

一、出示谜语,激趣导入

1.教师出示谜语:身穿黑绸缎,尾巴像剪刀。冬天去南方,春天又来到。(打一动物)(出示课件3)

预设:燕子。

2.教师揭示课文题目《燕子》,学生齐读课文题目。(板书:燕子)

二、初读课文,学习字词

1.检查预习,学习字词。(出示课件4~6)

(1)出示词语。教师指名让学生读词语,同学间注意纠正字音。

(2)学习多音字散”杆”。

2.教师提出要求:自由朗读课文,读准字音,读通句子。思考:作者笔下的小燕子是怎样的呢?用文中的词语回答。(出示课件7)

预设:伶俐可爱。

三、整体感知,想象画面

1.教师提出要求:朗读课文,说说课文描写了哪些画面。圈画关键词,试着给每个画面取个名字。(出示课件8)

预设:燕子外形图、春光燕子图、燕子飞行图、燕子休息图。

2.感受燕子外形图”。

(1)教师提问:自由朗读课文第1自然段,边读边想象,试着用自己的语言描述眼前浮现的画面。(出示课件9、10)

学生汇报交流。

(2)教师指导背诵:借助图画和关键词背一背。(出示课件11)

3.想象春光燕子图”。

教师提出要求:自由朗读课文第2自然段,边读边想象,说一说:哪些词语让你眼前浮现了画面?浮现的是怎样的画面?(出示课件12)

师生交流:抓住轻风、细雨、柔柳、花、草、叶、伶俐可爱的小燕子”等关键词语想象画面。

(1)教师提问:这幅美丽的春光图让你想到了怎样的画面?

教师引导:什么样的雨?(细雨)什么样的细雨?(如毛的细雨)如毛的细雨怎么样?(如毛的细雨由天上洒落)(出示课件13)

师生交流:加一加”的方法可以让画面更加具体生动。

教师提出要求:运用刚才学到的加一加”的方法,同桌互学其他景物。(出示课件14)

学生汇报交流:由柳”想到柔柳”,再想到千条万条的柔柳”,我仿佛看到了千条万条的柔柳在微风中飘拂”的画面。

(2)教师提出要求:找一找作者在风、草、叶、花前面加了哪些形容词,用这样的方法读句子想象画面吧!(出示课件15)

预设:(微微吹拂)的轻风;(青)的草,(绿)的叶;(红的白的黄)的花。

设计意图:让学生使用“加一加”的方法想象画面,能让画面更加具体,同时,加上形容词来体会各种事物的特征,逐步引导学生感受春天的美好。

(3)教师提问:什么是赶集”?都像赶集似的聚拢来”是什么意思?(出示课件16)

预设1:赶集”是人们到集市上买卖货物。

预设2:都像赶集似的聚拢来”在文中形容轻风、细雨、柔柳等美好的事物都集中在一起。

(4)播放配乐,教师引导:这幅画面真美啊