人教版九年级上册语文精品教学课件 第一单元 名著导读 《艾青诗选》 如何读诗 (3).pptVIP

《泰戈尔诗选》泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人。他毕生致力于诗歌创作，在诗歌艺术方面取得了非凡的成就。代表诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。母爱和童真是他诗歌的重要主题。作者名片代表诗集主要内容《吉檀迦利》“生命之歌”。诗人以欢唱之笔歌唱生命的枯荣、现实生活的欢乐和悲哀、人与自然的和谐统一，抒发对光明世界的向往。《新月集》“童心之歌”。诗人化身为天真的孩子或慈祥的母亲，以儿童的想象力和母亲的怜爱之心，描绘出一个个憨态可掬、神形兼备、纯洁无瑕的儿童，表现了母亲与孩子间最真挚、最深厚的爱。内容概览代表诗集主要内容《园丁集》“青春之歌”。诗人以简洁的语言抒写了青春的苦涩和甜蜜、爱情的快乐与忧伤，回答了人为什么生活和怎样生活的问题。《飞鸟集》“哲理之歌”。诗人以只言片语抒写生命真谛，通过活泼生动的形式揭示深刻哲理，提示我们简单生活包含了丰富世界，而用内心的爱认识世界是最佳方式。课堂总结这节课你有哪些收获？课后作业1.请完成教材对应练习2.请完成配套练习册相应练习题沉浸在语文的世界里，你能拓展视野，提升修养，领略人类文明的瑰宝。名著导读

《艾青诗选》如何读诗艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。1933年第一次以“艾青”为笔名发表的长诗《大堰河——我的保姆》，是他的成名作。著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》等。抗战时期，他的诗作主要抒发热爱祖国的深挚感情，倾诉民族的苦难，表达对光明的向往，诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”，诗人也因此被称为“土地的歌者”“‘太阳与火把’的歌手”。作者名片艾青早年被寄养在农民家庭，后来去国外留学，20世纪30年代作为一个“摆脱枷锁的歌手”而写诗，受到民族苦难命运的感召而成为“时代的号手”，之后又跌落到历史的深谷，其人生和创作都经历了多个不同阶段。他在诗中将个体生命与时代、民族、社会相联系，使诗歌与所处现实发生了紧密而有效的关联。创作背景内容梳理（一）艾青的诗歌创作阶段早期留学法国及归国中期1934年到1945年1946年到1957年1958年到1977年抗战时期（第一个高峰期）《大堰河——我的保姆》《雪落在中国的土地上》《北方》《向太阳》《我爱这土地》《火把》等《礁石》《在智利的海岬上——给巴勃罗·聂鲁达》等创作基本中断晚期1978年以后《鱼化石》《镜子》《光的赞歌》等（第二个高峰期）（二）艾青诗歌创作的两个高峰期时间写作背景风格特征作品概述20世纪30年代抗日战争爆发后，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，在各处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。①充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有凝重、深厚而又大气的风格；②善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥于外形；③表现出简洁明快的特点，呈现出散文化、口语化的风格。①《大堰河——我的保姆》抒发了对抚养他的保姆——大堰河深深的挚爱和无尽的怀念。②《雪落在中国的土地上》悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运。③长诗《向太阳》《火把》借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。时间写作背景风格特征作品概述1978年以后1978年，艾青重返诗坛，经过了20年的沉寂，久被压抑的情感澎湃高涨，开始了他诗歌创作的另一个高峰。①继续歌颂光明的主旋律，字里行间饱含着睿智哲思；②句式变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策。①《鱼化石》由鱼化石裹身岩层，重见天日，却没有了活力，没有了叹息，听不见浪花，看不见蓝天碧水，引发对生命本质的思考：“离开了运动，就没有生命。”②《镜子》通过镜像来反观人生，充满哲理，饶有兴味。③《光的赞歌》赞美“光”这一神奇的物质，赞美“光”带来的社会文明，以及“像光一样坚强”的社会正义。（三）艾青诗歌中的意象1.主要意象主要意象意象群关联人群象征意义表达情感代表篇目土地土地、塞外、沙漠风、沙雾、寒风、村庄、山坡、河岸、荒冢、颓垣、薄雾、旷野、道路、田亩、野草、田野……乞丐、老人、农人、小孩、行人、村人、流浪者、牧童、童养媳、木匠、泥水匠……受苦的百姓受辱的祖国对祖国、人民深沉的爱《复活的土地》《雪落在中国的土地上》《北方》《我爱这土地》主要意象意象群关联人群象征意义表达情感代表篇目太阳阳光、闪电、彩虹、新月、晨光、曙光、东方、朝霞、晨钟、火轮、火把、红旗、焰火、篝火……吹号者、华盛顿、孙逸仙、“一切把人类从苦海里拯救出来的人物的名字”……光明和美好未来