人教PEP版小学英语三年级下册Unit 1 Wele back to school单元整体教学设计.docxVIP

人教PEP版小学英语三年级下册Unit1Welcomebacktoschool单元整体教学设计

一、单元整体概览

（一）课程标准与设计理念

本单元教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》精神，以核心素养为导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。本单元属于“人与社会”范畴下“社会服务与人际沟通”主题群，涉及“同伴交往，尊敬师长，和谐友好相处”以及“不同国家的文化习俗，全球化视野”的子主题内容。设计旨在通过真实的语言运用情境，引导学生用英语进行简单的自我介绍、询问他人国籍或籍贯，并在交流中形成跨文化沟通与交际的初步能力。教学中强调“教学评”一体化设计，将评价嵌入教学全过程，通过形成性评价及时诊断学情、调整策略，最终促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。

（二）教材分析与单元定位

本单元是三年级下册的开学第一单元，起着“温故知新”与“文化启航”的双重作用。在语言知识上，它承接三年级上册所学的“Hello!”、“What‘syourname?”等基础问候与自我介绍用语，将语言交流从个人姓名的层面扩展到国籍、籍贯的文化背景层面，为后续学习描述人物特征、谈论喜好等更深层次的交际奠定基础。在核心语言上，本单元围绕“结识新朋友”这一主线，通过校园场景中的新生欢迎仪式、课堂自我介绍以及课余活动等语篇，呈现核心句型“I’mfrom.../Whereareyoufrom?“以及国家词汇（UK,Canada,USA,China,Australia等），并首次系统性地引入代词”he“和”she“的用法，引导学生区分并使用人称代词描述他人。

（三）学情深度研判

三年级学生经过半年的英语学习，已经具备了初步的课堂听说习惯，对英语学习保持着较高的好奇心与模仿能力。他们已经掌握了简单的问候语（Hello,Hi）、自我介绍（I‘m...）以及部分指令性语言。然而，本单元的学习也面临三个主要挑战：其一，【难点】学生对于抽象的国家概念与其英文发音、国旗、标志性建筑之间的联系需要一段认知建构的过程，特别是UK和USA两个带有定冠词的国名，其发音和书写形式容易混淆；其二，【难点】人称代词“he”和“she”的区分是英汉语言习惯差异的集中体现，学生在真实语境中常常出现“he/she”混用的现象，需要大量的、有意义的重复操练才能内化；其三，学生的跨文化意识尚处于萌芽阶段，需要教师引导他们从“知道”不同国家，走向“尊重”与“理解”文化多样性。因此，本单元的教学设计必须兼顾语言的工具性与人文性，通过直观、生动、有趣的活动，化解难点，点燃兴趣。

（四）单元教学目标框架

基于课标与学情，本单元教学目标框架设计如下：1.【基础】语言能力目标：学生能听、说、认读核心词汇China,Canada,theUK,theUSA,Australia,he,she,student,pupil,teacher,boy,girl；能理解并在真实情境中运用核心句型“I‘mfrom...”、“Whereareyoufrom?”、“He/Sheisa...”；能朗读并表演单元对话，语音语调自然。2.【重要】文化意识目标：学生能了解中国及主要英语国家的国旗、标志性建筑或代表性动物，初步感知文化差异，树立国际视野和文化自信，在交流中做到礼貌待人、尊重他人。3.【非常重要】思维品质目标：学生能通过观察、比较、归纳，发现中英文人名、国名表达上的异同，能根据图片或语境推断人物的性别或国籍，培养逻辑思维与观察能力。4.学习能力目标：学生在小组合作中学会倾听、分享与互助，能借助教师提供的语言支架（如信息差任务）进行自主交流，初步形成运用学习策略的意识。

（五）单元教学重难点

教学重点：掌握四会单词（听说认读）国家名称及人称代词；能熟练运用“I‘mfrom...”介绍自己的国籍或籍贯；能听懂并会用“Whereareyoufrom?”询问他人的国籍。教学难点：【高频考点】【难点】在真实或模拟情境中区分并使用“he”和“she”；【热点】将国家词汇、句型与人称代词进行整合，进行连贯的、有意义的语篇输出，如介绍一位新朋友。

（六）单元课时划分

本着“整体输入、分层输出”的原则，将本单元划分为六个课时：第一课时（词汇与句型课）：CountriesIKnow（Let‘slearnLet’schant）；第二课时（对话课）：WeHaveTwoNewFriends（PartALet‘stalk）；第三课时（词汇与句型课）：BoysandGirls（PartBLet’slearnLet‘splay）；第四课时（对话课）：Whe