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孙权劝学公开课一等奖创新教学设计

劝与学：一场相互成就的双向奔赴

——《孙权劝学》教学设计

单元解构

本单元聚焦“杰出人物”，展现他们身上的高尚情操、人格魅力和精神世界。《孙权劝学》作为单元中的文言课文，体现通过浅显文言文阐明深刻主题的课标意图，和其他几篇课文共同承担了从杰出人物身上感受精神气质，唤醒对理想的憧憬追求的人文主题教育。不过，《孙权劝学》是从前几篇“他人榜样”视角转向“自我审视”，这为课文教学指明了总体方向。

双线解析

人文主题：“劝学”“就学的故事，蕴含学习对个人成长的作用。因此，重点是引导学生感悟勤学善学的精神，理解读书是人格升华的必经之路。语文要素：学生基础总体薄弱，字词积累与文意疏通，以及人物对话解读，需要反复诵读体悟。感知“劝”之递进、“答之简洁，以及“叹”之精妙。

学习情境

某出版社编写《中华经典故事新编》青少年阅读丛书。编辑部在讨论《孙权劝学》时产生分歧：甲编辑主张保留原标题，乙编辑建议改为“吕蒙就学。我们作为“特邀小顾问”，需深入研读文本，为编辑部提供审读意见。

学习目标

知道：结合词语手册和课文注释，疏通积累词句。了解《资治通鉴》“鉴于往事，有资于治道的编撰意图。

做到：从内容、人物、写法、读者等角度比较两个标题的优劣，有理有据地表达自己的观点。