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多元智能理论对教学的启示

加德纳的多元智能理论在当前美国教育教学改革中产生了广泛的积极影响，已经成为许多西方国家90年代以来教育教学改革的重要指导思想。据称，美国已有上百所学校自称为多元智力学校，还有难以计数的教师以多元智能理论为指导思想进行教育教学改革并取得了显著的成绩，在我国教育改革不断深化、素质教育全面推进的新形势下，研究作为教育教学改革新理论、新观点和新思路的多元智能理论，探讨多元智能理论对我们的启示有着重要的现实意义。

一、应该树立积极乐观的学生观

根据加德纳的多元智能理论，每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。由此，加德纳的多元智能理论为我们树立积极乐观的学生观提供了一个理论上的新视角——我们的学校里再也不应该有所谓“差生”的存在，只应该有各具智力特点、智力表现形式、学习类型、学习方法和发展方向的可造就人才的聚集。这种积极乐观的学生观要求我们教育工作者：第一，对所有学生都抱有热切的成才期望，充分尊重每一个学生的智力特点，使我们的教育真正成为“愉快教育”和“成功教育”。第二，针对不同学生和不同智力特点进行“对症下药”的教育教学，即教师的教育教学方法不仅应该根据不同的教育教学对象而有所不同，而且还应该根据不同的教育教学领域而有所不同。第三，对学生的评价应该从智力的各个方面、通过多种渠道、采取多种形式、在多种不同的实际生活和学习情景