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王阳明“知行合一”对当代道德教育知行分离的疗愈可能——基于2023年贵州阳明书院青少年实践项目追踪

摘要

本研究旨在深入探讨王阳明“知行合一”心学思想在解决当代青少年道德教育中普遍存在的“知行分离”现象方面的实践价值与疗愈机制。当前，我国学校道德教育往往陷入“知识化”与“灌输式”的困境，导致学生在道德认知与道德行为之间出现显著断裂，即“高分低能”或“双重人格”现象频发。针对这一痛点，本文选取了二零二三年在贵州修文阳明书院举办的“致良知”青少年暑期实践项目作为实证研究对象，通过为期三个月的追踪调查，结合参与式观察、深度访谈及文本分析等定性研究方法，系统评估了以“事上磨练”和“致良知”为核心的传统文化教育模式对青少年道德心理及行为习惯的重塑作用。研究发现，传统的课堂说教难以触动学生的内在情感，而基于阳明心学的沉浸式实践通过打破“知”与“行”的时空界限，促使青少年从被动的道德规范接受者转变为主动的道德主体。特别是“静坐省察”与“事上磨练”相结合的教学法，有效地唤醒了学生的“良知”，使其在面对现实道德冲突时能够不仅“知其然”，更“知其所以然”并付诸行动。本研究不仅证实了中华优秀传统文化在当代德育中的生命力，也为构建具有中国本土特色的道德教育体系提供了基于实证数据的理论参考与实践路径。

关键词：王阳明；知行合一；道德教育；知行分离；贵州阳明书院

引言

在当代中国社会的快速转型期，青少年道德教