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小学数学《条形统计图》教学案例与分析

【教学过程】

（一）创设情境，引入新课

★活动设计

为了让学生自然进入学习状态，我创设了一个真实的班级调查情境。在课前，我组织班级图书管理员对上周图书角的借阅情况进行了统计，并将数据整理成表格（见表1）。

表1图书角上周借阅情况统计表

课堂导入时，我首先展示了这份统计表，并设计了以下层层递进的问题：

1.引入问题：同学们，上周我们班的图书角借阅情况如何呢？请看大屏幕上的数据。

2.观察问题：从这组数据中，我们能发现什么有趣的现象？

3.思考问题：如果要让其他班级的同学一眼就能看出各类图书的借阅情况，我们该怎么表示这些数据呢？

（设计意图：本环节的设计立足学生的生活经验和认知特点，通过选取班级图书角的场景为切入点，既能激发学生的学习兴趣和参与热情，又能让学生感受到数据统计在实际生活中的应用价值。）

★教学片段

师：同学们，这是上周我们班图书角的借阅情况，请大家先看一看这些数据。

生1：我发现漫画书借得最多，有20本。

师：是的，那你是如何发现的呢？

生1：我把每个数字都看了一遍，20是最大的。

师：还有同学发现了什么？

生2：科普类图书借得最少，只有8本。

师：大家看到没有，要知道哪类书借得多，哪类书借得少，我们需要把每个数字都比较一遍，那有没有更简单的方法呢？

（教师引导学生思考更直观的表达方式）

（二