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高中思想政治《文化传承与文化创新》教学实践

【教学过程】

基于深度学习理念，本课程教学围绕“文化认知—文化辨析—文化认同—文化践行”四个深度学习环节进行，以突出学生的主体地位与素养导向，提升学生的文化理解力、判断力与实践力。

（一）文化认知：夯实基础，建构理解支架

为了打破学生对文化概念的抽象印象，教师可创设沉浸式视觉情境，播放一段短视频，其内容涵盖书法艺术、剪纸技艺、春节庙会、网络流行语、城市地标建筑、民族服饰等代表性文化元素，使学生在丰富的图像、音乐与真实场景中直观感受到文化的多元与生动。

视频播放完毕后，教师适时抛出问题，引导学生思考。

问题1：你觉得这些画面中呈现的现象都属于文化吗？为什么？

问题2：在你的日常生活中，还有哪些类似的现象可以被称为文化？

此环节不急于给出答案，而是鼓励学生自由表达，让他们在分享中逐步建立起“文化即生活”的初步认知。教师可适时追问：“你所说的习惯、节日、服饰或建筑背后，是否反映了一种集体价值、社会制度或精神追求？”

在导入情境激发认知兴趣之后，教师顺势进入本课的核心知识讲解阶段。依托教材第七课第一框题“文化的内涵与功能”，采用板书与互动相结合的方式，对文化的内涵、类型与功能进行系统讲解，并引导学生进行结构化的知识梳理。

教师指出，文化是人类在社会实践过程中所创造的物质成果与精神成果的总和，并在此基础上引导