《灰雀》批注阅读案例分析.docxVIP

以批促读，激发阅读兴趣

——批注阅读教学案例分析

博华学校王瑾

案例背景

“不动笔墨不读书”这句耳熟能详的俗语，强调着“批注式”阅读的重要性。顾名思义，批注阅读就是指学生在自主阅读时，对文章的语言进行感知，对文章的内容层次、思想感情、表现手法、语言特色、精彩片段、重点词语、在思考分析、比较归纳的基础上，用线条、符号或简洁的文字加以标注的读书方法。在新课标“坚持创新导向，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养的”大背景下,“批注阅读”的教学显得尤为重要。掌握了这一技能，对于培养学生阅读习惯及习惯及思维能力有极大地促进作用，更能促进学生的深度学习。

二、案例描述

《灰雀》为三年级上册第八单元的一片记叙文，本文讲述了一个温暖的故事，列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他并不直接批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。故事体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护及男孩的诚实与天真。本次案例分析选用重庆市江北区鲤鱼池教育集团程井英老师的“嵌入评价，驱动教与学——《灰雀》教学设计”，现将案例分析如下：

教学目标：

1.带着问题默读知道灰雀去了哪儿，从说了什么和为什么这么说理解课文的意思。

2.从说了什么和为什么这么说了解列宁和小男孩的任务性格，明确两人对灰雀的喜爱之情。

教学流程：

（一）、问题驱动，探寻答案

1.板书课题，齐读课题。

在学习第一