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小学数学课堂练习设计的有效性

红寺堡区第一小学苏彦

尊敬的各位领导，各位同仁们，大家下午好！

今天，在学校领导的安排下，有幸坐在这里，与大家分享交流有关《小学数学课堂练习设计的有效性》，说实在的，坐在这里心里多少有些忐忑，有说的不到之处，请各位批评指正。

一、理论依据

小学数学课程标准为我们的数学课堂练习的设计提供了一下的理论依据

1、数学作为一门理科，练习是必要的，并且练习的量一定要适中；

2、要有一定量的基本题和变式题，以巩固基础知识，形成基本技能；

3、要有综合题和开放题，以发展能力，开发智力；

4、要有好的数学问题，以积累数学经验，感悟数学思想

二、当前小学数学课堂练习低效的成因分析?

1.盲目的多练。练习题的安排常常是重复单调，杂乱无章，不能使学生从练习的安排中领会到知识的结构、加深对基本概念法则的理解。更有甚者布置大量的练习是为了不让学生有玩耍的时间。?

2.过份的注重书面练习。现行教材以及各类练习册主要是书面练习，而其它形式的练习，如：动手练习、动口练习、社会实践等则很少，目的在于应付书面的考试。这也是应试教育造成的后果。?

3.重视封闭性的练习。课堂练习大多是条件明确，思路单一，结论确定的封闭性习题，缺少那些条件隐蔽，思路开放，灵活多变，一题多解的习题。?

4.重视“一刀切”的练习，不关注学生之间的差异。对学习基础、接受能力不同、兴趣爱好各异