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“导学展练评”教学模式探索与实践

闫刚民武江涛山西省运城市垣曲县历山中心校

一、导。导主要是结合目标创造本节课情景和氛围，所以导的自然、顺畅、紧扣主题，巧妙提出问题，启发学生思考是成功的一半。导可以用视频、图片、师生自制的教具、游戏、活动、歌曲、朗诵等，也可以是上节课内容的核心知识复习。但是都要注意控制时间，不要太过一发不可收拾，不要如蜻蜓点水没有效果。

二、学。学分为自学和老师领学，结合不同科目性质和内容难度，不搞一刀切。1、自学。老师要提出问题，问题有梯度，环环相扣。单人学习能解决的独立完成，完不成的小组合作。完成后要写出结果。以便后面展示交流。2、老师领学。要领学生自学不会的，点拨学习方法，精髓之处。不可占用时间过长，导致后面环节难以开展。

三、展。展示环节最怕学生鸦雀无声，或者众说纷纭而耽误时间。大家都会的不用展示，学生回答后大家都会的老师不要又一一讲解。

对于农村学校，后进生面积过大的现状，老师启而不发教而不会，老师生气学生郁闷。解决最好的办法是小组合作、捆绑考核，兵教兵一对红。各班专门设一板块或者用小黑板，学生四人小组排位置分①②③④号①带③，②带④排座，每组起个名比如“飞翔组”后跟四个组员名，张贴在板面上，每组留有空白地方，切实让小组合作在全校每个班持续呈现。学生的展示，激励分数为10分、5分等简单好记的，组长记笔记本下课写黑板上，每周一汇总每月一大总。期末评选