“271”教学模式与单元整体教学融合设计-四年级-语文-论文.docxVIP

“271”教学模式与单元整体教学融合设计案例

杜少晶西安长安湖滨小学

内容提要：聚焦方法，创设情境，培养自主合作学习的能力，重视评价与反馈，使学生在每个单元的学习过程中，全面掌握语文知识、技能和素养，是“271”教学模式与单元整体推进教学融合案例的主要模式和任务。

关键词：“271”教学模式单元整体教学融合

小学语文单元整体教学是一种教学策略，强调将语文课程内容按照一定的主题和难度划分成若干个单元，通过整合教学资源，系统地组织和实施教学活动，使学生在每个单元的学习过程中，全面掌握语文知识、技能和素养。

本学期，根据我班学生的实际情况，借助我的校级课题《新课程标准下小学语文第二学段单元整体教学实践研究》，结合我校“271”教学模式，我进行了四年级上期语文的“271”教学模式与单元整体教学融合设计的尝试，有了一些实践经验：

一、聚焦方法，对教材内容进行整合，明确语用点，落实方法指导。

单元整体教学要求教师在设计和实施教学过程中，将各个知识点、技能和素养有机地融合在一起，形成一个完整的知识体系。

回看统编教材的四上语文单元编排，每一单元都是双线组元，加强了单元整合的粘合度。围绕学生的核心素养，教材安排了不同的语用训练，且每个语用训练点都呈螺旋上升的落实样态。

结合这样的编排特点，我对教材进行了整合。如：在解决“怎么写”的问题时，第一单元习作“推荐一个好