“0”的认识-小学-数学-教学案例.docxVIP

“0”的认识教学案例与评析

太原市第四实验小学郭瑜马丽芬

［说明：认识“0”这节课，是苏教版一年级上册教科书第17-18页的内容，包括两道例题和“试一试”。“0”的认识，对于学生今后的数学学习有着至关重要的作用。所以我们重组了教材：在认识1-10各数之后，安排了认识“0”的教学。］

教学目标：

1．从情境和直观图中抽象出“0”，建立“0”的数感和符号感，初步知道“0”的两种含义。掌握0-10的顺序，学会正确读写“0”.

2．通过观察、思考、讨论等学习活动，渗透数中有形，形中有数的数形结合思想。

3．体会“0”在日常生活中的作用，感受数学就在身边，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。

教学重难点：联系生活实际，体会“0”的两种含义

教学难点：体会“0”的含义。

教具准备：桃树，泡泡，ppt

教学过程：

一.导入新课，激趣启思

（出示课题：认识0）。

师：生活中你们都在哪些地方见过“0”？

生：举例。

师：“0”在我们生活中随处可见，说明我们生活离不开“0”。既然你们都认识“0”，那郭老师想请教一下孩子们，“0”表示什么意思？

生：表示没有！

师：都知道啊，厉害！郭老师这儿有一个小故事，我想考考你们故事里有没有关于“0”的知识？

［评析：生活离不开数学，数学源自于生活，当数学和儿童的生活现实密切结合时，数学才是鲜活的富有生命的。从生活中来，是激发儿童学