2.3 和风细雨（教学设计）科学冀人版二年级下册2026.docxVIP

冀人版（2024）科学二年级下册

《和风细雨》教学设计

课题

2.3和风细雨

课型

新授课

教学目标

科学观念：

知道晴、阴、风、雨、雪是常见的天气现象，了解天气是不断变化的自然现象，认识古今获取天气信息的不同方式，了解气象谚语是劳动人民的智慧结晶。

科学思维：

能对比分析古今获取天气信息的方式差异，归纳不同天气现象的特点，推理气象谚语与天气变化的关联，培养比较、归纳的思维能力。

探究实践：

能设计并制作天气日历，按规范完成画图、绘制符号、装饰等操作，坚持记录一周天气变化，学会收集并分享气象谚语。

态度责任：

感受天气与生活的紧密联系，养成坚持观察记录的习惯，体会科技进步的价值，传承中华气象文化，树立安全使用工具的意识。

教学重难点

重点：认识常见天气现象，掌握制作天气日历的方法，了解获取天气信息的多种途径。

难点：对比古今获取天气信息的方式差异，理解气象谚语的内涵，坚持完成一周天气观察记录。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、问题情境

出示图片

刚才还是大晴天。

突然飘来一片云就开始掉雨点了。

下雨啦，快到室内躲躲。

同学们，天气瞬息万变是自然现象。你了解的天气现象都有哪些呢？

课

程

学

习

二、科学探究

活动一：多样的天气

出示图片

思考：生活中你见过哪些天气现象？

出示天气的视频

描述每种天气现象的特点以及带给自己的感受。

蓝天对碧草，

和风对细雨，

柳絮对兰花，

燕