第三单元 第2课时 两位数乘两位数的不进位乘法（教学设计）数学冀教版三年级下册2026.docxVIP

第三单元第2课时两位数乘两位数的不进位乘法教学设计

一、教材内容分析

1.知识内涵

（1）地位作用：本节课是整数乘法体系的关键环节，承接两位数乘一位数、两位数乘整十数的已有知识，是后续学习多位数乘法及解决复杂实际问题的基础，构建了从简单乘法到复杂乘法的桥梁。

（2）内容呈现：以“每盒24支彩色铅笔”的生活情境为载体，通过卡通人物依次提出2盒、10盒、12盒的问题，逐步引导学生从已知的两位数乘一位数、整十数过渡到两位数乘两位数；呈现口算拆分（12=2+10）和竖式计算两种方法，结合插图直观展示分盒计算的过程，最后通过“议一议”深化对算理的理解。

（3）编排特点与意图：遵循“直观感知—算理理解—算法掌握”的逻辑线索，先借助具体情境和拆分法理解算理，再通过竖式优化算法，体现算理与算法的统一；卡通形象的提问设计符合学生认知特点，激发探究兴趣，“议一议”环节促进知识迁移与关联。

2.素养内涵

本节课承载运算能力、推理意识、应用意识三大核心素养。

（1）运算能力：通过拆分12为2+10，理解24×12=24×2+24×10的算理，掌握竖式计算中数位对齐、分步相乘再相加的算法，提升准确计算两位数乘两位数的能力。

（2）推理意识：从口算拆分到竖式计算的推导过程，理解两者的内在联系；通过“议一议”思考两位数乘两位数与一位数的联系，培养归纳推理能力，体会乘法运算的一致性。

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