第四单元 第1课时 分米和毫米（教学设计）数学冀教版三年级下册2026.docxVIP

第四单元第1课时分米和毫米教学设计

一、教材内容分析

1.知识内涵

（1）本课时是在学生已认识米和厘米的基础上，学习分米和毫米，完善长度单位认知体系，为后续单位换算和精确测量奠定基础。

（2）内容通过生活情境呈现：例题1以测量彩带引入分米，借助米尺和直尺建立1分米=10厘米的关系，再通过100厘米含10个10厘米推导出1米=10分米；例题2以测量橡皮的长度和厚度引入毫米，明确1厘米=10毫米；练一练让学生实际测量圆形物体、橡皮、练习本的厚度；兔博士网站拓展微米和纳米，丰富长度单位认知。

（3）编排特点：从生活实际问题出发，注重操作体验（比10厘米、观察直尺小格）和逻辑推理（单位关系推导），由具体到抽象，逻辑线索为“生活测量需求→新单位引入→单位关系推导→实践应用→拓展延伸”，意图让学生在体验中建立长度单位表象，掌握单位间关系。

2.素养内涵

本课时承载量感、推理意识、应用意识三大核心素养，具体表现：

（1）量感：通过用手比10厘米（分米）、观察直尺1毫米小格，建立分米和毫米的实际长度表象；通过选择合适单位测量不同物品，感受单位适用场景，发展量感。

（2）推理意识：利用1米=100厘米和1分米=10厘米，推导出1米=10分米；从直尺上1厘米含10小格得出1厘米=10毫米，体现逻辑推理能力的培养。

（3）应用意识：通过测量彩带、橡皮、练习本等生活物品，将分米和毫