六年级数学下册核心素养教学设计第四单元《自行车里的数学教案定》.docVIP

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课时教学设计

课题

《自行车里的数学》

授课时间：

课型：新授课

课时：1课时

核心素养目标：

情境与问题：通过解决生活中常见的有关自行车的问题，了解数学与生活的广泛联系。探索普通自行车和变速自行车的速度与内在结构的关系。

知识与技能：经历提出问题——分析问题——建立数学模型——解释与应用的解决问题的基本过程，获得运用数学解决实际问题的思考方法，并加深所学知识及其相互关系的理解。

思维与表达：能在自主合作交流的过程中获得良好的情感体验。

交流与反思：引导学生用数学的眼光关注生活中的问题，感受数学学习的价值。

教学重点：普通自行车的速度与其内在结构关系的数学模型。变速自行车能变化出多少种速度。

教学难点：构建数学模型。

教学准备：课件、自行车一辆、计算器、皮尺等。

学习活动设计：

环节一：

一、创设情景，导入新课。

（出示课件）这一天风和日丽，阳光灿烂。瞧，酷爱骑自行车的红红和兰兰正在进行器自行车比赛呢！可是不管兰兰费多大的劲儿蹬自行车，结果还是落在红红后面。同学们，你们猜猜这是为什么呢？

看来这自行车里蕴含着许多知识呢，那你们想了解自行车里的那些数学知识呢？

今天这节课我们就一起研究自行车里的数学。（板书课题）

教师活动：

同学们都知道骑自行车比走路省劲儿，因为骑自行车时蹬一圈能走很远，（出示课件）那你知道蹬一圈自行车究竟能走多远吗？用什