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从破窗效应看中学生班级管理

郭寅西安国际港务区铁一中陆港初级中学

【摘要】学生进入青春期，伴随着心理的动荡，面对小的破坏性行为产生无意识心态。本文结合笔者的一次德育案例，从心理因素、家庭影响、媒体影响、班级管理等方面分析破窗效应之因，并据此提出了完善班级制度、及时反馈、正确疏导压力等策略，期待对中学生班级管理有所启示。

【关键词】破窗效应中学生班级管理心理

1.破窗效应的理论缘起

不良的现象被忽视、纵容，人们就会有意无意地让它变得更坏，这就是所谓的破窗效应。破窗效应在心理学界的研究始于20世纪60年代。斯坦福大学心理学家菲利普·津巴多进行了一项心理实验，来验证消极诱导性的环境与人的行为的相关性。将两辆相同的汽车，其中的一辆停在加州的中产社区帕罗奥多，另一辆停在纽约市有名的高犯罪率地区布朗克斯贫民窟。停在布朗克斯的那辆车，摘掉车牌，打开顶棚，结果当天就被偷走；而放在帕罗奥多的那辆车，过了一星期仍旧无人理睬。后来，津巴多又用锤子把位于帕罗奥多的那辆车窗玻璃打破一个洞。结果，仅仅过了几个小时，车子被损毁，并且所有贵重物品都被偷走。实验表明，消极的环境对个体的不良行为，具有强烈教唆性和暗示性。心理学上认为，人们在管理松懈、混乱的环境中，当出现“第一个被打碎的窗户玻璃”时，若放任不管，人们会产生事实错觉，进而效仿，使事态愈演愈烈。

2.班级管理中的“破窗”问题

初中生