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创设课堂情境,激活数学思维

杨洋西安滨河学校

“父母是孩子的第一任老师”，这是在日常生活中经常听到的一句俗语。而这简单的俗语中蕴藏着有关教育教学中的内容，即学习即为模仿的过程。初期的模仿是浅层次的，但又是必要的学习、训练过程。由此可见，学生在学习过程中仅从表面上了解知识是远远不够的，所以教师在教学过程中要改变传统的教学方式，通过情境式教学帮助学生理解初中数学，使其学会、学好数学知识。另一方面，初中数学具有逻辑严密性、抽象性、应用广泛性三个突出性质，有大量的公式和符号。学生望而生畏，教师用传统的“灌输式”教学很难激发学生的学习兴趣。况且那些注意力不集中的学生很容易一晃神就不知道老师在讲什么，课上没听懂课下难做题，学生的思考能力和想象能力受到限制，这与初中数学的培养目标背道而驰。因此，教师应善于创造有趣的教学环境，鼓励学生积极学习数学，让学生爱上数学。

初中是学习数学的关键阶段，它比小学数学难，但没有高中乃至大学数学复杂。学习数学重在技能与思维，它是学习其他科目的有利工具，对以后的学习至关重要。初中数学教师应当在原有实践基础上提高学生的学习效率，而不是增加学生的上课时间。同时，教师要力争课堂效率最大化，通过培养学生的自主学习能力以及学习自主积极性等方法来提高课堂效率。在教学过程中，教师不能只关注教学内容的传授，应当更加关注教学方式的使用以及学习思维的培养，使学生