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从语言到文化：初中英语教学中中华传统文化渗透的实践策略

李文艳西安滨河学校

【摘要】在跨文化交际理论与建构主义学习理论框架下，本文旨在探讨初中英语教学中融入中华传统文化的实施路径。通过分析在英语教学中融入中华传统文化的重要性，结合传统节日诗歌朗诵、手抄报制作等具体教学活动案例，阐述如何将中华传统文化元素巧妙融入初中英语教学，以提升学生英语能力，增强学生文化自信，促进中华传统文化的传承与传播。

一、引言

随着Bennett（1993）提出的跨文化敏感度发展模型（DMIS）在教育领域的应用，文化意识的培养需经历从否认差异到文化适应的渐进过程。在全球化背景下，英语作为国际交流的重要工具，在初中教育体系中占据重要地位。然而，单纯的语言技能培养已无法满足时代需求，初中英语教学作为跨文化交际能力培养的初始阶段，将中华传统文化渗透于初中英语教学，需通过文化渗透帮助学生实现从文化无意识向文化自觉的过渡。同时，基于皮亚杰认知发展理论与维果茨基社会文化理论，学生在手抄报制作等协作活动中，通过最近发展区实现语言能力与文化认知的双重提升，既能让学生掌握英语知识，又能使其在跨文化交流中有效传播中华文化，增强文化自信。

二、中华传统文化渗透于初中英语教学的重要性

（一）基于DMIS模型的文化意识培养

根据Bennett的跨文化敏感度发展模型，初中生正处于文化差异最小化阶段，也是学生价值观形成的关键时期