新大象版一年级科学下册《空气的特征》教学设计.docxVIP

教学设计：《空气的特征》

一、教材分析

本课内容选自小学科学“物质科学”领域，是在学生已经感知空气存在的基础上，系统探究空气特征的一课。教材以“空气有哪些特征？怎么观察空气的特征？”为问题驱动，引导学生通过与水的特征进行对比（颜色、透明度、气味、味道），认识空气的相似特征；通过吹气球、捏气球感知空气没有固定形状；通过制作纸风车并用扇子扇动使其转动，证明空气会流动。教材还拓展了空气炮的制作和空气污染（雾霾、沙尘暴、工厂废气、汽车尾气）的阅读内容，体现科学与生活、环境的紧密联系。本课符合《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“物质具有一定的特性与功能”?和“观察、比较、归纳”?的要求，培养学生运用对比法、实验法系统描述物质特征的能力。

二、学情分析

前概念：?通过前两课的学习，学生已经知道空气无处不在、空气是一种看不见的气体、空气能占据空间、会流动，但对空气特征的系统描述尚不完整。学生容易将空气的特征与水混淆（如认为空气也有“透明”但不确定），部分学生可能认为空气“没有重量”或“是白色的”。

认知水平：?小学中年级学生具备对比观察的能力，能借助感官和简单工具进行观察。他们已经学习了《水的特征》，掌握了从颜色、透明度、气味、味道、形状、流动性等维度描述物质特征的方法。本课应充分利用这一方法迁移，引导学生用同样的维度观察空气，并通过吹气球、做风车等趣味活动，直观感受空气“没有固定形状”