新大象版一年级科学上册《竺可桢的观察观察日记》教学设计.docxVIP

《竺可桢的观察日记》教学设计

一、教材分析

本课是小学科学低年级“反思单元”，是对本学期观察探究学习的总结与升华。教材以著名气象学家、地理学家竺可桢的观察故事为载体，引导学生思考“科学家是怎样进行观察的”“认真观察的习惯帮助他取得了怎样的科学成就”。通过“探究树”活动，让学生回顾本学期自己的观察收获（如看清蚂蚁、辨别真假水果、听到兔子叫声等）。通过“扮演感官”活动，让学生体会综合运用多种感官的重要性。最后拓展“校园自然日记”，鼓励学生像竺可桢那样坚持长期观察记录。本课体现了《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“学习科学家精神”“回顾与反思探究过程”“培养长期观察习惯”的理念，是对本学期科学学习方法的系统梳理和价值认同。

二、学情分析

前概念：经过本学期的系列观察活动（辨别真假水果、感官本领、观察兔子、常见动物、方向、太阳、月亮、白天夜晚等），学生已经积累了丰富的观察经验，能说出多种感官的作用，知道观察要细致、要记录、要比较。但学生对“科学家怎样工作”缺乏认识，对“长期坚持观察”的意义理解不深。部分学生可能认为观察只是“看看”，不知道观察需要目标、方法、记录、分析等环节。

认知水平：学生具备回顾和总结的初步能力，能在教师引导下梳理本学期的学习收获。学生喜欢听科学家故事，竺可桢的故事能激发敬佩之情和模仿意愿。学生的表达和展示愿望强烈，“探究树”“扮演感官”等活动适合其年龄特点。学