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没有语文思维能力的训练，就没有语文课堂

邵兰芳广宁县文傑中学

摘要：思维能力在语文能力的构建中占有非常重要的地位，有效的思维训练可以让学生在学习语文知识时，能够快速准确地掌握所学内容，并在头脑中内化，从而积极地、思维周密的考虑，利用原有的知识结构，找出问题的关键，做出正确的判断和迅速的做出结论。然而，思维训练实施起来并不是那么容易，本文着重从“关注文本”、“创造性发现”、“启发式提问”、“读写迁移”四个方面来探讨如何进行语文思维能力的训练。

关键词：语文课堂思维训练教学实践

在高举着课堂改革大旗一路高歌猛进的时代，语文课堂也相应地出现了百花争艳的局面，其中的“思维能力”、“思维训练”这样意识得到了越来越多人的重视，它被列入了课程标准的范围，思维训练在语文能力的构建中占有非常重要的地位，可以说，不能体现思维能力的语文课堂，将会变得毫无意义。

那么，什么是语文思维能力？这里用《石壕吏》的例子来阐述其中精髓。

PPT出示：

杜甫，字子美，唐朝人，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”杜甫被后人称为“诗圣”。他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。代表作有“三吏三别”等。

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