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小学综合实践活动课程实施困境分析——基于2024年小学

综合实践活动课程调研

摘要与关键词

综合实践活动课程作为我国基础教育课程体系的重要组成

部分，承载着培养学生综合素质、创新精神与实践能力的独特

使命。自设置以来，其在理论上的重要性已获广泛认同，但在

实际实施过程中，却长期面临“理想丰满、现实骨感”的困境

。进入新时代，随着核心素养导向的教育改革深化，综合实践

活动课程的价值愈发凸显，其实施的有效性也成为衡量学校课

程改革深度的重要标尺。本研究聚焦于小学综合实践活动课程

实施的现实困境，以二零二四年在全国范围内开展的一项针对

小学综合实践活动课程的大规模问卷调研与深度访谈资料为基

础，采用定量与质性相结合的混合研究方法，系统分析当前课

程实施的现状、障碍及其深层成因。研究发现，当前课程实施

呈现出显著的地区间、校际间不均衡状态，其困境主要集中在

课程地位“边缘化”、师资队伍“兼职化”与“专业化不足”

、课程资源“匮乏化”与开发能力薄弱、活动实施“形式化”

与“浅表化”、以及评价机制“缺失化”与导向模糊等五个关

键维度。这些困境相互交织，共同制约了课程育人功能的充分

发挥。研究进一步探讨了困境背后的制度性、观念性与资源性

根源，指出课程管理制度不