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如何增强历史课堂教学的有效性

摘要：新课程改革背景下，除了要求教师改变旧观念，掌握新理念的同时。如何去践行更是重中之重。本文作者对于新理念有效课堂的实践总结了一些经验。笔者认为，为了高效课堂，有效性的观念须贯穿教学的每一个环节，从备课到最终的评价都要注重。这样才能真正实现高效课堂，践行新课程改革。

关键字：有效教学理念实现途径

有效教学作为一种思想，一种理念，源远流长。捷克大教育家夸美纽斯在1632年的专著《大教学论》中就在探索与完善一种提高教学效率的班级教学制。而有效教学(effective?teaching)的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，其核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的。

世纪之交，中国教育紧跟世界教育的发展趋势，在教学改革中注重有效教学的理念，进而运用此理念指导人们提高课堂教学的有效性。在这样的背景下，有效教学成为了关注的焦点，专家们与历史教师们积极开展并参与“关于历史课堂教学有效性”的研讨会或在线研讨等，要“从根本上追问什么是有效的历史教学”。有效教学的面纱逐渐被揭开。随着对有效教学的认识深入，如何应用这个理念成为当下我们讨论的重点。读万卷书，也要行万里路。

在我理解，课堂教学的有效性，就是最大限度的实现教学目标和教学效果。如何去实现这一目标呢？我从自己教学的反思和思考中，得到一些结论，提出来和大家讨论一下。

一、首要注重教