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小学综合实践活动课程实施困境分析——基于2024年小学综

合实践活动课程调研

摘要与关键词小学综合实践活动课程是培养学生实践能

力、创新精神与社会责任感的重要载体，其有效实施对落实“

五育并举”具有重要意义。然而，作为一门经验导向的活动课

程，其在日常教学中的实施长期面临诸多挑战。本研究基于20

24年针对全国多省市小学综合实践活动课程开展的大规模专项

调研数据，结合相关文本资料，对该课程的实施困境进行系统

分析。研究发现，当前课程实施在取得一定普及率的同时，深

陷于一系列结构性、观念性与实践性交织的困境之中。具体表

现为：课程定位依然模糊，与学科课程、班队活动、校本课程

等边界不清，缺乏独立且清晰的课程目标和内容体系；师资队

伍专业化严重不足，多由学科教师兼任，缺乏系统培训，课程

开发与指导能力薄弱；课时保障刚性不足，常被学科教学挤占

，活动周期难以保证；教育资源支持匮乏，校内实践场所与设

备有限，校外资源链接不畅，安全责任成为开展校外实践的显

性制约；组织管理与评价体系严重滞后，活动过程管理松散，

对学生实践学习的评价缺乏科学有效的工具与方法，课程质量

监管缺失。这些困境相互影响，共同导致了课程实施的形式化

、浅表化和随意化，难以实现其应有的育人价值。本研究认为

，破