幼儿园教师游戏指导策略对幼儿深度学习促进——基于2023年游戏视频指导行为编码.pdfVIP

幼儿园教师游戏指导策略对幼儿深度学习促进——基于2023

年游戏视频指导行为编码

摘要本研究旨在系统探讨二零二三年度幼儿园教师游戏

指导策略对幼儿深度学习促进的内在关联机制及其动态调节效

应。随着我国关于深化新时代学前教育评价改革、促进保教质

量高质量发展的政策深度落地，教师在游戏场域中的指导效度

已成为衡量园本教研水平与幼儿核心素养发展的核心指标。本

论文立足于二零二三年度涵盖不同办园体制区域、涉及一千二

百个代表性游戏片段的视频指导行为编码数据与幼儿深度学习

表现量表，通过对平行介入、交叉询问、环境支架构建及动态

评估反馈等典型指导变量进行高频采样与质性解构，揭示了系

统化指导策略在驱动幼儿从碎片化探索向结构化建构、从感官

满足向高阶思维跃迁进程中的核心调节效应。研究发现，二零

二三年的全量样本揭示，凡是推行了基于幼儿兴趣点驱动、建

立低干扰且高启发支持系统的教学环境，其幼儿在展现高水平

逻辑迁移及展现出优异问题解决效能方面的表现提升了百分之

七十六。基于对二零二三年大规模视频编码数据的严谨解构，

本文提出了构建一个以幼儿自主为起点、以意义建构为路径、

以专业自主人格塑造为目标的幼儿园教师游戏指导优化模型。

本研究不仅丰富了幼儿学习科学与教师专业发展的理论内涵，

也为未来教育