幼儿园社区自然教育资源对幼儿生态意识——基于2023年自然探索记录与生态认知测评.pdfVIP

幼儿园社区自然教育资源对幼儿生态意识——基于2023年自

然探索记录与生态认知测评

摘要本研究旨在系统探讨二零二三年度我国幼儿园与社

区自然教育资源深度合作的实践路径及其对幼儿生态意识发展

的深层影响规律，并解析公共生态资源在驱动认知建构、强化

情感链接与构建绿色育人环境中的调节效应。随着学前教育高

质量发展向生态文明教育及过程性素养评价维度深度迈进，关

注教育场域中社区自然景观的适宜性、探索活动的参与性、空

间交互的直观性及由此引发的幼儿环境态度与生态认知技能变

革，已成为提升现代早期教育精度、培养幼儿可持续发展素养

的核心命题。本论文立足于二零二三年度涵盖不同经济区域、

涉及九百六十个代表性教学班级的自然探索记录与生态认知专

项测评数据，通过对物种辨识准确性、生态循环理解力、环境

爱护主动性及幼儿在跨时令探索情境中的情感调节等维度进行

多维编码与时序关联分析，揭示了高质量社区自然资源挖掘在

驱动幼儿生态性演进进程中的核心作用。研究发现，二零二三

年的实证数据揭示，凡是推行了基于场景导向、建立动态行为

画像与智能化生态反馈系统的园所，其幼儿在增强生命敬畏感

及展现高水平环境负责行为方面的表现显著优于传统群体。基

于对二零二三年典型案例的严谨解构，本文提出了构建一个以

生命共感为内