“三代”协同，共促教学“提升”—“秦统一多民族封建国家的建立”教学案例-高二-历史-论文.docxVIP

“三代”协同，共促教学“提升”

——“秦统一多民族封建国家的建立”教学案例

代松华普洱市民族中学

一、案例背景

老中青三代教师在历史学科教学中各有优势，他们间的合作与交流能够提高学科教学的质量。也正是如此，教育部门与学校愈加关注和重视三代教师间的协同，希望借助老中青三代教师的共同努力来提高历史学科教学的质量。但是，从目前高中历史课程教学的形式来看，“三代”协同教育中还是有不少的问题存在，如“老中青三代教师之间的沟通交流匮乏，无法就学科教学展开良性的沟通与交流”“未能将老中青三代教师整合成一个整体，导致‘三代’协同的教育合力无法发挥出来”“个别教师习惯于传统的教育教学模式，不思创新”等，正是这些问题的存在，影响了老中青三代教师的协同教育，妨碍了历史学科教学质量的提升。在这样的大背景下，从提高学科教学的质量出发，特别强调了此次教学案例的设计。

二、案例分析

此次案例的设计，一方面，有助于增进老中青三代教师间的沟通交流，让老教师的教学经验、中年教师的沉稳、青年教师的活力与创新在历史课堂上发挥作用，促进学科教学质量的提升。另一方面，让教育部门和学校更加关注和重视三代教师的协同，能够根据三代教师的特点和需求，为他们提供发展的平台和机会，以此来促进教师队伍的整体优化，更好的作用于学科教学。因此，为了更好的为学生历史课堂上的学习助力，需要在精准化的分析和研究当前学科教学的形式基础上，密切